Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
Кафедра гражданского права
Оценочное средство «Деловая игра»
Суть метода ролевой игры состоит в импровизированном разыгрывании ее участниками заданной проблемной ситуации, в ходе которой они исполняют роли персонажей ситуации.
Основными достоинствами использования ситуационно-ролевой игры является то, что она представляет собой коллективную, творческую по характеру деятельность, содержание которой помогает формировать профессиональную индивидуальность. Дает возможность в ходе общения поставить себя на место другого человека, понимать его, содействовать ему. Игра включает в себя значительное число задач, по характеру соответствующих задачам профессиональной деятельности. Она позволяет реализовать событийный подход к организации учебного процесса, предполагает сотрудничество с преподавателем. Ситуационно-ролевая игра в силу своей эмоциональной и интеллектуальной привлекательности позволяет создать мотивационное поле взаимодействия, за счет разноплановости ролей и ситуаций она способствует организации социальных проб.
Цель ролевой игры — уяснение ключевых правил проведения при разрешении спорной ситуации, связанной с охраной и защитой интеллектуальных прав в отношении интеллектуальной собственности
Задачи:
— определение правового положения субъектов прав в отношении интеллектуальной собственности;
— закрепление теоретических знаний путём наглядной демонстрации проведения субъектов спорной ситуации в отношении интеллектуальной собственности;
- выработка умения видеть конкретную правовую ситуацию с позиции каждой из спорящих сторон;
- формирование навыков правореализационной деятельности.
Обучающимся предлагаются ситуации сценария, в котором содержится информация об участвующих в ситуации субъектах и их игровых ролях. Для успешного проведения игры, целесообразно заранее выдать задание сценария для домашней его подготовки студентами, которые и будут участниками заданной им конкретной ситуации в аудитории.
Для этого, студентам ставиться проблема и цели заданной ситуации, знакомят их с правилами, регламентом и распределением ролей в формируемой группе для разбора заданной ситуации. Обучающие определяют кто из них будет представлять того или иного субъекта в заданной ситуации и его основные цели и задачи. Обучающиеся выбирают кто из них будет представлять роль арбитра (судьи), разрешающего возникший спор
Студенты выступают от лица указанных в ситуации субъектов, подготавливают свои диалоги на основе действующего законодательства. Продумывают какие конкретно документы могут служить доказательством заявляемых ими требований и обоснований.
Ввод в игру осуществляется постановкой проблемы, которую озвучивает для всех преподаватель. Затем, каждая малая группа проводит свою игру по своему, предложенному ей и подготовленному ею сценарию, а остальные группы наблюдают для последующего разбора представленной ситуации. После проведенной игры, обучающиеся которые наблюдали игру, участвуют в общей дискуссии разбирают правильность позиции и поведения, выбранной стратегии субъектами спора, а также правильности принятого решения арбитром (судьей). Дают оценку правомерности применения тех или иных норм законодательства для разрешения сложившейся спорной ситуации.
Примерный состав участников:
Работники Азовского АТП–3–4чел.
Работники Автотранспортного предприятия ООО «Янтарь»–2чел.
Представители администрации Ростовской области– 3чел.
Работники АО «Донавтовокзал»–3–4чел.
Представители Федеральной антимонопольной службы–4чел.
Вариант практической ситуации:
1) В Федеральную антимонопольную службу по Ростовской области обратилось Азовское автотранпортное предприятие с заявлением о нарушении АО «Донавтовокзал » и Администрацией РО антимонопольного законодательства. В заявлении было указано, что Азовское АТП на основании проведенного Администрацией Ростовской области конкурса, 25 декабря 2015г. получило право на осуществление перевозок пассажиров по маршруту Ростов–Азов. На основании решения конкурсной комиссии АТП обратилось к АО «Донавтовокзал» о заключении договора об организации перевозок пассажиров и багажа. С 1 января 2016г. АТП преступило к обслуживанию указанного маршрута. Договор подписан с протоколом разногласий.
По мнению АТП, АО «Донавтовокзал» злоупотребляя своим доминирующим положением, включило в условия договора требования об обязательном осуществлении контроля за провозом безбилетных пассажиров, который должен осуществляться КОНТРОЛЬНО–РЕВИЗИОННОЙ СЛУЖБОЙ (КРС) Донавтовокзал, как при выезде с автовокзала, так и на маршруте. За провоз безбилетных пассажиров в договоре предусмотрены штрафные санкции. АТП считает, что данные условия не предусмотрены действующим законодательством и нарушают его права как хозяйствующего субъекта.
Кроме того, в заявлении было указано, что с 1 апреля 2017г. АО «Донавтовокзал» на паритетных условиях допустило на маршрут ООО «Янтарь». Интервал движения транспортных средств 30 мин. Действия Донавтовокзал способствовали снижению пассажиропотока и нанесли существенные убытки АТП.
2) ООО «Янтарь» заключило договор с Донавтовокзал на основании Решения Администрации РО от 24 марта 2017г.
Студенты выступают в роли директора Азовского АТП и юрисконсульта.
К учебному занятию студенты должны подготовить протокол разногласий к договору об организации перевозок, письмо о нарушении условий договора в части допуска на маршрут ООО «Янтарь» и заявления в ФАС.
- Студенты–представители АО ДОНАВТОВОКЗАЛ (директор, начальник юридического отдела, начальник отдела транспортных перевозок) готовят протокол разногласий к договору в обоснование своих требований, ответ на письмо о допуске на маршрут ООО «Янтарь», статистические данные о деятельности АТП, о фактически перевезенных пассажирах и анализ пассажиропотока, ответ на заявления Азовского АТП в ФАС.
- Студенты–представители Администрация Ростовской области готовят обоснование принятие решения о разрешении обслуживать маршрут Ростов–Азов ООО «Янтарь».
- Рассмотрение Федеральной антимонопольной службой заявления Азовского АТП.
- Представители АТП, АО и Администрации готовят выступления в обоснование своих требований.
- ООО «Янтарь» – привлекается в качестве третьего лица – дает пояснения ФАС о правомерности своей деятельности на указанном маршруте.
- На основании представленных документов ФАС выносит обоснование решение по рассматриваемым вопросам.
По итогу игры преподаватель оценивает обучающихся. Учитывается: результаты участия в дискуссии, а также участие в ролевой игре, аргументирование обучающимся своей позицию с точки зрения действующих норм права и с учетом установленных сценарием интересов
| Критерии |
Баллы
Очная ф.о. |
Баллы
Заочная и заочная (ГВД) ф.о. |
| Студент принимает активное участие в ролевой игре согласно определенной роли, и/или в групповой дискуссии, демонстрирует знания теории права интеллектуальной собственности, формирует и аргументирует свою позицию с точки зрения действующих норм права и с учетом установленных интересов |
5 |
3 |
| Студент принимает участие в ролевой игре в качестве согласно определенной роли, и/или в групповой дискуссии, однако недостаточно полно и всесторонне демонстрирует знания теории права интеллектуальной собственности, не всегда формирует и аргументирует свою позицию с точки зрения действующих норм права и с учетом установленных интересов |
2 |
1 |
| Студент не принимает участия в ролевой игре и/или дискуссии |
0 |
0 |
Ссылка на первоисточник:
http://ачгаа.рф/
