Автор статьи
Валерия
Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
Слайд 1
Уважаемая аттестационная комиссия, Вашему вниманию представлена курсовая работа на тему: «Создание речевой коммуникативной среды в образовательных организациях». Курсовая работа состоит из введения, двух глав, списка использованных источников и заключения. Актуальность заключается в том, что общение является одним из основных условий психического развития ребенка, важнейшим фактором становления его личности, ведущим видом человеческой деятельности, направленным на познание и оценку самого себя посредством других людей. Общение рассматривается как процесс взаимодействия участвующих сторон (субъектов коммуникации), мотивированный их потребностями, подчиняющийся определенной цели, имеющий характерные способ и средства осуществления и предполагающий достижение результата.Слайд 2
Цель работы- изучить и описать теоретические и методологические аспекты формирования коммуникативной сферы в условиях дошкольного учреждения. Объектом исследования является коммуникативные умения и навыки детей дошкольного возраста. Предметом исследования является формирование коммуникативных среды в образовательных организациях. Гипотеза — развитие коммуникативных навыков дошкольников зависит от сформированной образовательной среды дошкольного образовательного учреждения. Методы исследования: анализ научно-методической литературы; теоретические: концептуальный анализ ранее выполненных исследований, а также научной педагогической, психологической, социологической и др. литературы; анализ и синтез понятий; изучение и анализ нормативной базы по проблеме исследования. Практическая значимость исследования данной курсовой заключается в том, что в ней представлены теоретические материалы о развитии и формировании коммуникативных умений и навыков у детей дошкольного возраста, а также описаны методические условия организации коррекционной работы по осуществлению данной деятельности.
Слайд 3
Задачи работы:- Охарактеризовать особенности речевого развития детей дошкольного возраста;
- изучить сущность понятия «коммуникативные навыки и умения»;
- дать психолого-педагогическую характеристику формирования коммуникативных навыков и умений у детей дошкольного возраста;
- осуществить анализ направлений коррекционно-педагогической работы по формированию навыков общения у детей дошкольного возраста.
Слайд 4
В первой главе «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ» было научено:- Все действия, направленные на поддержку сверстников, как правило, сопровождаются положительными эмоциями – улыбкой, взглядом в глаза, жестами, выражающими симпатию и близость. Часто, нарушая правила игры, обучающиеся пытаются помочь своим партнерам, оправдать их действия перед взрослыми, защитить их от наказания. Все это говорит о том, что поведение, направленное на сверстника, побуждается не только стремлением соблюдать моральную норму, но прежде всего непосредственным отношением к другому.
- Вопрос общения ребенка с умственной отсталостью с другими детьми, о его включении в группу сверстников легче решить в специальном детском саду или специальной школе. Если ребенок воспитывается и обучается в семье, то родителям стоит задуматься, как не допустить его оторванности от других детей.
Слайд 5
Во второй главе мы провели ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ СРЕДЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ. В коррекционно-педагогической работе по формированию навыков общения умственно отсталых детей младшего школьного возраста существует несколько направлений:- Формирование разговорной (диалогической) речи.
- Формирование монологической речи.
- Воспитание звуковой культуры речи.
- Ознакомление с художественной литературой и воспитание любви к чтению.
- Обучение детей элементам грамоты.
Слайд 6
Содержание речевого уголка:- Картотека артикуляционных упражнений.
- Комплект зеркал (с ручкой).
- Картотека дыхательных упражнений.
- Картотека пальчиковых игр.
- Картотека оздоровительных пауз со стихотворным текстом (динамических).
- Предметы для поддувания.
- Дидактические игры на обогащение словаря.
- Картотека игр на развитие фонематического восприятия.
- Предметы на развитие мелкой моторики (шнуровки, застёжки и т. д.)
- Массажные мячики и картотека упражнений с ними.
Слайд 7
Методика «Моя семья». Целью данного теста является выявление признаков общения и особенностей внутрисемейных отношений, влияющих на нарушение общения. Методика «Два дома». Цель исследования: определить круг значимого общения ребенка, особенности взаимоотношений в группе, выявление симпатий к членам группы Метод наблюдения. Метод наблюдения позволяет судить о различных проявлениях психики ребенка в условиях его естественной деятельности при минимальном вмешательстве со стороны наблюдавшего. Таким образом, показания для участия в детской психокоррекционной группе следующие: — реальные или мнимые трудности общения ребенка в коллективе; — нарушение контакта ребенка с родителями, отсутствии налаженного взаимодействия и взаимопонимания.
Слайд 8-23
Далее представлены фотографии приемной, уголка парикмахерской, центра изобразительной деятельности, уголока природы, игровой зоны для мальчиков «Веселая стройка», «Магазин», патриотический уголок, игровая зона для девочек, «Больница», «Пешеходы и водители», уголок здоровья, спортивный уголок, книжный уголок, Уголок экспериментальной деятельности «Хочу все знать!», Уголок уединения. Таким образом, анализ источников по проблеме исследования подтвердил, что формирование коммуникативных навыков и умений обучающихся с умственной отсталостью – чрезвычайно актуальная проблема, так как степень сформированности данных навыков влияет не только на результативность обучения обучающихся, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.
Слайд 24
Проведенное исследование подтвердило актуальность выбранной темы. Гипотеза исследования доказана, задачи решены, цель курсовой работы достигнута.
О сайте
Ссылка на первоисточник:
https://i-spo.ru
Поделитесь в соцсетях: