Лабораторная работа по ощущению и восприятию

Ощущение – это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии материальных раздражителей на соответствующие рецепторы. Ощущение составляет ту исходную область сферы психических познавательных процессов, которая располагается у границы, резко разделяющей психические и допсихические явления. Психические познавательные процессы – динамически изменяющиеся психические явления, в своей совокупности обеспечивающие познание как процесс и как результат. Восприятие – это психический познавательный процесс целостного отражения предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. На основе восприятия у человека формируется субъективный образ объекта. Восприятие – результат деятельности системы анализаторов. Восприятие предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных, с одновременным отвлечением от несуществующих. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом. Всякое восприятие включает активный двигательный компонент (ощупывание, движение глаз/рассматривание) и сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга по синтезу целостного образа. Восприятие не дано человеку генетически, а формируется в процессе активной жизнедеятельности. Наиболее активный период его формирования – первые годы жизни и дошкольный возраст.

Методика «Исследование объема восприятия»

Объем восприятия – число объектов, которые могут быть восприняты одномоментно, при кратковременном их проявлении. По данным классических исследований объем восприятия лежит в пределах 4 – 6 единиц. При предъявлении однородных объектов объем восприятия составляет 8 – 9 единиц. При предъявлении буквенных стимулов объем восприятия несколько ниже и составляет 6 – 7 единиц. Однако если буквы образуют слова, то одномоментно могут быть восприняты два коротких несвязанных слова и (или) одно длинное слово из 10 – 12 букв, или 4 слова, образующие фразу. Таким образом, в осмысленном тексте в качестве оперативных единиц восприятия выступают слоги и слова. Цель упражнения – определить объем зрительного восприятия в зависимости от степени осмысленности предъявляемого материала. Объектами служат наборы бессмысленных сочетаний букв (по 8 букв в наборе) и осмысленные фразы (по три слова в каждой фразе). Всего в опыте 40 предъявлений, по 20 для каждого типа объектов, сначала предъявляются буквы, затем фразы. Задача испытуемого – письменно воспроизвести все, что ему было предъявлено. Испытуемый 1:Мужчина. Самоленко А., 29 лет. Ситуация исследования: Новосибирск, квартира. Результаты исследования Протокол занятия Номер предъявления Предъявленные стимулы Ответ испытуемого Количество правильно воспроизведенных букв Обработка результатов. М1 = 6,3 М2= 14,3 Интерпретация и анализ результатов. Вывод: проведя анализ ответов можно отметить, что ошибки были допущены в сочетаниях букв, а в словосочетаниях – ошибок не было. Сравнивая средние показатели также отмечаем что больший коэффициент при воспроизведении осмысленного текста (14,3 против 6,3). Можно говорить о средним показатели объема памяти как при запоминании отдельных букв (6,3 балла) так и при воспроизведении слов (14,3 или все фразы). Таким образом можно говорить о среднем уровне объема восприятия у обследуемого мужчины. Испытуемый 2: Женщина, Андриянова Мария., 50 лет. Ситуация исследования: новосибирск, квартира. Результаты исследования Протокол занятия Номер предъявления Предъявленные стимулы Ответ испытуемого Количество правильно воспроизведенных букв Обработка результатов. М1 = 5,8 М2= 14,0 Интерпретация и анализ результатов. Вывод: проведя анализ ответов можно отметить, что ошибки были допущены в обеих случаях: и во время произведения несвязанного текста и во время воспроизведения связанного текста. При этом седний показатель баллов несвязанного текста равен 5,8, а связанного 14,0. Всвязи с этим можно говорить что уровень воспроизвдеения несвязанного текста ниже среднего, а связанного – находится на среднем уровне. В связи с этим можно говорить об уровне объема воспринятия – на среднем уровне (близком к ниже среднего). Испытуемый 3: Мужчина, Боровой Максим. 31 год. Ситуация исследования: Новосибирск, квартира. Результаты исследования Протокол занятия Номер предъявления Предъявленные стимулы Ответ испытуемого Количество правильно воспроизведенных букв Обработка результатов. М1 = 6,0 М2= 14,3 Интерпретация и анализ результатов. Вывод: проведя анализ ответов можно отметить, что ошибки были допущены в сочетаниях букв, а в словосочетаниях – ошибок не было. Сравнивая средние показатели также отмечаем что больший коэффициент при воспроизведении осмысленного текста (14,3 против 6,0). Можно говорить о средним показатели объема памяти как при запоминании отдельных букв (6,0 балла) так и при воспроизведении слов (14,3 или все фразы). Таким образом можно говорить о среднем уровне объема восприятия у обследуемого мужчины. Сравнительный анализ: Результаты проведённого исследования позволяют сформулировать следующие выводы: 1. Результаты диагностики позволяют говорить о неоднородности нормы (средних показателей) так как выполнение заданий разделилось на два этапе и более успешно было выполнено второе, требующее воспроизведение слов и фраз имеющих смыл. 2. Личностные особенности испытуемых (в данном случае возраст испытуемых), позволяет говорить о наличие зависимости от объема восприятия. 4. Применяемая методика позволяет определить объем восприятия испытуемых, при этом результаты исследования позволяют выявлять особенности объема внимания и зависимость от предъявления связанных или бессмысленных объектов.