Автор статьи
Валерия
Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
| № пп | Индекс компе-тенции | Содержание компетенции (или ее части) | Раздел практики, обеспечивающий этапы формирования компетенции (или ее части) | В результате прохождения раздела практики, обеспечивающего формирование компетенции (или ее части) обучающийся должен: | ||
| знать | уметь | владеть | ||||
| 1 | ОК-2 | готовностью совершенствовать свою речевую культуру | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | основы речевой культуры | совершенствовать свою речевую культуру | желанием совершенствовать свою речевую культуру |
| 2 | ОК-3 | способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | основные категории, понятия, законы, закономерности, этапы, направления исторического развития | анализировать и оценивать историческую и полит.информацию | приемами анализа, синтеза основных закономерностей исторического развития общества активно выражает гражданскую позицию |
| 3 | ОК-4 | способностью использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах | ознакомительный этап итоговый этап | основные категории, понятия, законы экономики и права, этапы, направления развития экономических и правовых знаний различных сфер жизнедеятельности | анализировать и оценивать экономическую и правовую информацию в различных сферах жизнедеятельности | навыками использования в профессиональной деятельности базовых экономических и правовых знаний |
| 4 | ОК-5 | способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | иноязычный лексический минимум, необходимый для чтения проф. литературы и общения с иностранцами | связно высказывать мысли на русском и иностранном языке | русским и иностранным языками для общения со специалистами |
| 5 | ОК-6 | способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | основные закономерности взаимодействия человека и общества; основные механизмы социализации личности в профессиональной сфере | анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы. | различными способами взаимодействия сотрудничества в разрешении конфликтов и конфликтных ситуаций |
| 6 | ОК-8 | готовностью укреплять здоровье, поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | основы физического развития, воспитания и укрепления здоровья | применять знания по физической культуре в проф. деятельности | навыками сохранения здорового образа жизни для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности |
| 7 | ОК-9 | способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций | организационный этап итоговый этап | признаки ЧС, методы зашиты в условиях ЧС и приемы оказания первой помощи | определять методы зашиты в условиях ЧС, оказывать первую помощь | навыками защиты в условиях ЧС и оказания первой помощи в ЧС |
| 8 | ОПК-3 | способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | методы развития речи детей с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся | использовать в своей профессиональной деятельности методы работы с детьми разных возрастов | технологиями организации образовательно-коррекционной работы с с детьми разных возрастов с учетом их психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей |
| 9 | ОПК-4 | готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | способы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся | формулировать собственную позицию в составлении программы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса обучающихся в том числе обучающихся с ОВЗ | способами психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и профессионального самоопределения |
| 10 | ОПК-5 | способностью использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | современные подходы использования в логопедической практике компьютерных и текоммуникативных технологий | использовать на практике различные компьютерные и информационные технологии | навыками использования в профессиональной деятельности современных компьютерных и информационных технологий |
| 8 | ПК — 1 | способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | коррекционно-образовательные программы | выбирать и реализовывать коррекционно-образовательные программы | навыками реализации коррекционно-образовательных программам на основе дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ |
| 9 | ПК — 3 | готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | основы общей и теоретической педагогики, классификации нарушений развития | оперировать понятиями инклюзивной педагогики | коррекционно-педагогическими технологиями |
| 10 | ПК — 4 | способностью к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности | организационный этап коррекционно–развивающий этап итоговый этап | методику составления программ коррекционно-развивающей работы по самостоятельно выбранным направлениям | наблюдать и анализировать психопрофилактические и консультативные работы с педагогами и родителями,знакомиться с родителями детей, беседовать об особенностях семейного воспитания детей с отклонениями в развитии | организацией и содержанием индивидуальной и групповой работы с детьми, с педагогами и родителями |
| 11 | ПК — 7 | готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | методы и технологиивзаимодействия с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья | осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья | умениями оптимального взаимодействия с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья; осуществления психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья |
| 12 | ПК — 8 | способностью к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | способы постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности | решать исследовательские задачи в профессиональной деятельности | навыками постановки исследовательских задач в профессиональной деятельности |
| 13 | ПК — 10 | способностью проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченные возможности здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры | коррекционно–развивающий этап итоговый этап | методы, формы и средства формирования общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями | выбирать методы и осуществлять работу по формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями | навыками формирования общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями |
О сайте
Ссылка на первоисточник:
http://www.mogu24.ru
Поделитесь в соцсетях: