Реферат по педагогике на тему «Охрана здоровья детей дошкольного и школьного возраста»

Введение Одна из основных задач дошкольного учреждения состоит в том, чтобы создать такие условия, в которых будет гарантировано сохранение и укрепление здоровья дошкольника. Это связано с тем, что здоровье – серьезная проблема для нашего общества и в настоящее время она приобретает особую актуальность. Сохранение здоровья дошкольника важно и в плане подготовки его к дальнейшим, резко возрастающим нагрузкам при школьном обучении, ведь даже здоровый первоклассник устает от непривычных нагрузок и обстановки. Поэтому так важно чтобы во время пребывания в детском дошкольном учреждении ребенок укрепил свое здоровье и приобрел начальные навыки здорового образа жизни. Рядом исследователей установлено, что здоровье человека наполовину зависит от того, ведет ли он правильный образ жизни или нет. Следовательно, основы уважительного отношения к своему здоровью должны закладываться еще в раннем детстве и здесь как никогда важна роль воспитателя. Воспитатель и педагог должны не только сами понимать особенности здеровьесберегающих технологий, но и вести педагогический процесс в соответствии с этими технологиями. Формируемая в детском дошкольном и школьном учреждении среда должна быть здоровьесберегающей и здоровьеукрепляющей. Цель работы состоит в изучении связи здоровья и образования, а также вопросов охраны здоровья детей дошкольного и школьного возраста.

Здоровье человека и здоровьесберегающие технологии

Здоровье – естественное состояние организма, которое характеризуется состоянием равновесия организма и окружающей среды и отсутствием патологических болезненных состояний организма, поэтому изучение факторов сохранения и укрепления здоровья человека является очень актуальным в настоящее время. Верное понимание понятия здоровья тесно связано с биологической и социальной сущностью человека. В зависимости от условий жизни человека, об образа жизни и социальных условий возникают болезни которые принято называть социальными. В тоже время окружающая природная среда также оказывает влияние на здоровье человека и способствует развитию ряда онкологических и других тяжелых заболеваний в местах неблагополучной экологической обстановки. «Здоровьесберегающая технология» – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития [5]. Таким образом, здоровье человека это состояние обусловленное комплексом биологических и социальных причин. Однако в отличие от животных, которые могут приспосабливаться к неблагополучной природной среде только пассивно, человек как мыслящее существо не только улучшает свою среду обитания, но и стремится воздействовать на свой организм методами закаливания, физкультуры и правильного питания, стремясь к сохранению и улучшению своего физического и морального здоровья. Именно исходя из того, что здоровье представляет собой комплекс биологических и социальных компонентов Всемирная Организация Здравоохранения разработала такое определение здоровья, которое мы приведем ниже. Итак, «Здоровье — состояние полного физического, духовного (психического) и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» [1]. Формирование основ здорового образа жизни с малых лет, бережное отношение к своему здоровью на протяжение всей жизни является основой существования человека. Только здоровый человек может плодотворно трудится, и приносить пользу обществу.

Общие ввоспитательные мероприятия, направленные на сохранение здоровья детей

Укреплению физического и нравственного здоровья игры-считалки, подвижные игры, система воспитательной работы: беседы, работа с родителями, воспитание и обучение детей нормам здорового образа жизни, пропаганда правил гигиены, ознакомление родителей с методами формирования здорового образа жизни. Выработке внимательного отношения к своему здоровью посвящаются воспитательные мероприятия. Прежде всего, это беседы о том, как заботиться о своем здоровье, анкетирование среди родителей, выполнение режима дня, походы, прогулки. Также в качестве инструментов воспитательной работы могут применяться различные праздники, на которых решаются задачи формирования у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни. В качестве одного из инструментов формирования здорового образа жизни внедряется проект «За здоровый образ жизни», который позволяет сформировать у детей сознательное отношение к своему здоровью, осваивать навыки правильного питания, соблюдать режим дня. Проект предусматривает активное вовлечение в работу родителей [5]. Они знакомятся с основными принципами организации здорового питания детей, стараются организовать правильное питание в семье. От того, насколько правильно и качественно организованно питание школьника, зависит его здоровье, настроение, трудоспособность и качество учебной деятельности. Кроме того, работа с родителями позволяет обеспечить комплексность здоровьесберегающих технологий. Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от программы, по которой работают педагоги, конкретных условий дошкольного образовательного учреждения, профессиональной компетентности педагогов, а также показателей заболеваемости детей. Таким образом, очень важно, чтобы каждая из технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе. Здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложнённое развитие [3]. Применение в работе дошкольного учреждения здоровьесберегающих технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки технологий. Если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у педагогов и родителей. С целью реализации здоровьесберегающей технологии в детском саду необходимо создать условия для укрепления здоровья детей, гармоничного физического развития. Спортивные площадки, тренажёрный и спортивный залы, которые оснащены стандартным и нестандартным оборудованием необходимым для комплексного развития ребёнка. В каждый вид деятельности должны быть включены упражнения, игры, которые направлены на укрепление и здоровьесбережение детей. Дозировка и темп зависит от возраста детей, настроения.

3. Применение здоровьесберегающих технологий в развитии познавательной сферы ребенка

Все познавательные процессы находятся в тесном взаимодействии друг с другом, поскольку без внимания невозможно запомнить новую информацию, а без восприятия или памяти нельзя осуществлять мыслительные процессы. Именно поэтому развитие ребенка должно осуществляться комплексно, с учетом развития всей его познавательной сферы, а не только отдельных ее составляющих. Наиболее важный возрастной период, в который познавательная сфера развивается максимально активно, является детство ребенка, а именно — возраст младенчества (от рождения до 1 года) благоприятен для развития ощущений, ранний возраст (1-3 года) особенно важен для развития речи, в дошкольном возрасте (3-7 лет) происходит в первую очередь развития восприятия и памяти [2]. Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья, сформировать необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья — динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая.

2.Технологии обучения здоровому образу жизни – физкультурные занятия, занятия в бассейне, ритмика, проблемно-игровые, коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», точечный самомассаж.

3. Коррекционные технологии – технологии развития эмоционально-волевой сферы, коррекция поведения, психогимнастика, арт-терапия, артикуляционная гимнастика, технология музыкального воздействия, сказкотерапия.

Здоровьесберегающие педагогические технологии включает воздействие педагога на здоровье ребенка на разных уровнях – информационном, психологическом, биоэнергетическом. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от показателя здоровья детей, профессиональной компетентности педагога, условий дошкольного образовательного учреждений и программы, по которой работают педагоги. К числу здоровьесберегающих педагогических технологий следует отнести и педагогическую технологию активной сенсорно-развивающей среды. Сенсорно-развивающая среда – совокупность и порядок функционирования методологических средств, используемых для достижения педагогических целей. Формирование учебного пространства в рамках активной сенсорно-развивающей среды [4]. Основной задачей воспитателя является помощь ребенку во все стороннем и гармоничном развитие. В каждом возрасте сенсорного воспитании стоят свои задачи. В раннем детстве накапливаются представления о форме, цвете, величине. Каждому ребенку от природы дано быть умным и успешным человеком. Задачи взрослого – просто помочь малышу раскрыть свой потенциал, научить самостоятельно постигать мир. Для этого очень важно создать среду, в которой ребенок свободно может проявить свои способности. Дети обучаются различным навыкам, развивают внимание и память, речь и мышление. Расширяются навыки ориентировки в окружающим мире. Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно является основой для интеллектуального развития, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной памяти. Сенсорное развитие – это развитие у ребенка процессов восприятия и представления о предметах окружающего мира. Основой познания мира является сенсорное восприятие ребенка. Одним из основных средств развития сенсорики у детей является необходимость в систематичности и последовательности воспитания детей. Упражнения направленные на сенсорное развитие тренирует, способствует интеллектуальному развитию. Занятия сенсорной зоны построены таким образом, чтобы развивать по отдельности различные сферы чувств, таких как, осязание, вкус, обоняние. На этих материалах ребенок учится так же слушать тишину, различать вес, цвет и форму предметов. Каждый материал сенсорной зоны рассчитан на определенную степень сложности, но все вместе материалы связаны между собой и образуют единое целое. Ребенок занимается одним материалом до тех пор, пока вдоволь не насладится им. И не перейдет на следующую степень трудности. При этом он в равной степени тренирует свою моторику и сенсорику [5]. Период раннего детства – это особый этап в развитии ребенка, причем это относится как к психическому, так и физическому развитию одновременно. В раннем детстве закладывается основа дальнейшего формирования личности ребенка и его индивидуальных особенностей. Основные достижения в периоде раннего детства – это овладение телом и произвольными движениями, развитие речи  и предметной деятельности. Качественные преобразования психики ребенка на данном этапе развития также значительны. В раннем возрасте ведущая деятельность ребенка – это предметная деятельность, посредством которой он усваивает функции предметов и овладевает способами взаимодействия с ними. Мышление является наглядно-действенным и основано на восприятии и действиях с предметами. Характерная особенность мышления ребенка – синкретизм. К концу раннего детства у детей происходит формирование тех основных сенсорных эталонов – эталоны цвета, размера и формы. Также к концу периода раннего детства у ребенка формируются и первые личностные представления о себе, а эмоции и чувства ребенка могут изменяться в зависимости от окружающей его ситуации [2]. Период раннего детства наиболее благоприятен для развития речи ребенка, формирования ее богатства и правильности. Причем на процесс формирования речевого взаимодействия с окружающими оказывает воздействие большой спектр условий. К этим факторам относятся как врожденные способности, так и желание ребенка общаться с окружающими – взрослыми и сверстниками, взаимодействие с матерью, количество детей в семье и наличие речевых нарушений у родственников, а также медицинские факторы, связанные с состоянием здоровья ребенка как в период внутриутробного развития, так и в младенческий и более поздний периоды.

Заключение

Таким образом, внедрение здоровьесберегающих технологий в работе педагога позволяет частично решить проблему здоровья детей. Применяя данные технологии в своей деятельности, педагог не наносит ущерба здоровью детей. Более того, здоровьесберегающие технологии позволяют приобщать детей к здоровому образу жизни в легкой игровой форме, способствуя закреплению навыков здорового образа жизни в последующем. Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать главным направлением в деятельности учителя, работающего с дошкольного возраста. Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода, относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым дети учатся жить вместе. Для того, чтобы полноценно реализовать здоровьесберегающие технологии в условиях детского дошкольного, а также школьного учреждения следует создавать условия для укрепление физического здоровья детей и их гармоничного развития. Спортивные зал и спортивные площадки должны бть оснащены разнообразными тренажерами, необходимыми для комплексного развития ребенка. Для каждой возрастной группы должны быть оборудованы уголки двигательной активности, оснащенные всем необходимым оборудованием. Кроме того, важное значение имеет режим дня и закаливающие процедуры, которые также нужно проводить с учетом возраста и состояния детей.

Список литературы

1. Вайнер Э.Н., Валеология: Учебник для вузов. — 3-е изд. — М.: Флинта: Наука, 2014 – 320 с.
2. Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. М.:ТЦ Сфера 2011 – 128 с.
3. Лисицын Ю.П,. Общественное здоровье и здравоохранение. Учебник для вузов, М.: Медицина — 2012 — 510 с.
4. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования / Под. Ред. Н.В.Микляевой, М.: Академический проект – 2014 – 448 с.
5. Феоктистова В.Ф. Образовательные здоровьесберегающие технологии. — М.: Учитель 2011 — 121 с.