Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному
искусству.
Разработка конспекта занятия по выполнению аппликации из бумаги «Салфетка»
- Цель: учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики — между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.
- Задачи:
Образовательные:
- Учить составлять узор из геометрических фигур.
- Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги.
- Закреплять знания об использовании салфеток за столом и расширить знания использования салфетки в других областях.
- Закреплять знания о форме и цвете; умение наклеивать детали аккуратно.
Развивающие:
- Развивать чувство ритма, эстетическое воображение.
Воспитательные:
- Воспитывать усидчивость, положительное эмоциональное отношение к красивым изделиям.
- Тип занятия: комбинированное занятие.
- Форма занятия: традиционное, тематическое, комбинированное занятие.
- Продолжительность: 15 минут.
- Участники: вторая младшая группа.
- Возраст обучающихся: 3-4 года.
- Оборудование и материалы: образец салфетки. Три феечки; диск с веселой народной музыкой (оркестр «Терема» песня «У самовара»); бумажные квадраты со стороной 12 см; бумажные кружки (диаметр 2 см) и квадратики со стороной 2 см одного цвета (на каждый стол свой цвет, клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).
- Предварительная подготовка: беседа, упражнение «Научим Мишку пользоваться платком», дидактическое упражнение «Правильно-неправильно», дидактические игры «Назови форму», «Назови цвет» и т. п.
- Методы и приемы работы с детьми: практический метод.
- Структура занятия:
| Этап занятия |
Содержание |
Время |
| I. Вводная часть |
Сюрпризный момент: появление в группе 3 феи.
Художественное слово. |
2 мин. |
| II. Основная часть |
Беседа с детьми и рассматривание образца салфетки.
Физкультминутка «Часы».
Самостоятельная деятельность детей. |
10 мин. |
| III. Заключительная часть |
Рефликсия.
Подведение итогов. |
3 мин. |
- Ход занятия:
Сюрпризный момент: появление в группе 3 феи.
Воспитатель:
-Ой! Кто это у нас в гостях?
Три очень милых феечки
Сидели на скамеечке
И, съев по булке с маслицем,
Успели так замаслиться,
Что мыли этих феечек
Из трех садовых леечек (перевод: Маршак С. Я.).
Беседа с детьми.
Воспитатель: — Что поможет высохнуть феечкам быстрее? Что мы используем после еды?
Дети: — Им нужно вытереться салфеткой.
Воспитатель: -Для чего нужны салфетки? Как их используют?
Дети: — Вытирать руки и губы. Или положить на колени во время еды. Ими можно протирать что-нибудь.
Воспитатель: — Что мы будем делать?
Дети: — Салфетку.
Воспитатель: — Правильно. Аппликацию салфетки из геометрических фигур. Какие фигуры у меня в руках? Как они называются? И какого они цвета и размера?
Дети: — Большой зеленый квадрат и много маленьких красных кружков. Много синих квадратиков.
Воспитатель: — Давайте вместе соберем узор на салфетке. В центр большого квадрата кладем маленький круг. Остальные маленькие круги кладем по углам. Осталось разложить квадраты. Куда их положим?
Дети: — По сторонам салфетки.
Воспитатель: — Красивый узор получился. Что нам необходимо для работы?
Дети: -Клей, бумажные салфеточки. Кисточки и клеенка. Заготовки для салфетки.
Воспитатель: — Молодцы. На какую сторону наносим клей? Можно кисточку брать в рот, а «тыкать» в соседа?
Дети: — Клеем обратную сторону. Клеем пользуемся осторожно.
Воспитатель: — Все правильно. Встанем, сделаем разминку:
Физкультминутка «Часы»:
Тик-так, тик-так
Ходят часики вот так,
Шаг налево, шаг направо,
Шаг вперед и шаг назад.
Ножками затопали,
Зашагали по полу,
Там, там, там —
Тихо сели по местам.
(Дети проходят за столы).
Воспитатель: — Садимся на свободные места. Узор на салфетке мы собрали. Теперь берем каждую деталь и намазываем с обратной стороны от центра к краю на клеенке. Кисть оставляем на клеенке, пальчиками обеих рук берем деталь и кладем на работу. Прижимаем салфеточкой. Запрещается махать кистью и брать ее в рот.
Самостоятельная деятельность детей.
Рефлексия.
Воспитатель: — Ребята, кому мы сегодня помогли? Как мы помогли феечкам? Вы старались, украшали, трудно было не устать! Потрудились от души, все работы хороши! Красивые салфетки у вас получились! Феечкам ваши салфетки очень нравятся, они говорят вам спасибо и до свидания! Им пора лететь домой.
Дети: — До свидания, феечки!
Воспитатель: — Занятие окончено. Спасибо друзья.
Литература.
1 . Богатеева, З.А. Занятия аппликацией в детском саду/ З.А. Богатырева. М.: Просвещение, 1988. — 224 с.
- Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева.- М.: Просвещение, 1992. — 208 с.
- Гусакова, М.А. Аппликация/М.А. Гусакова. М.: Просвещение, 1987. — 126 с.
- Гусарова, И.Л. Аппликация в детском саду/ И.Л. Гусарова. М.: Просвещение, 1968.- 250 с.
- Комарова, Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию/ Т.С. Комарова. М., Просвещение, 1991 г. — 251 с.
- Комарова, Т.С., Саккулина, Н.П. Изобразительная деятельность в детском саду/ Т.С. Комарова, Н.П. Саккулина. М.: Просвещение, 1982. — 305 с.
- Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова. М.: Карапуз-дидактика, 2009. — 208 с.
- Малышева, А.Н., Ермолаева, Н.В. Аппликация в детском саду/ А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева. М: Академия развития, 2002.- 145 с.
- Панасюк, И.С. Альбом по аппликации. Старшая группа/ И.С. Панасюк. М: Сфера, 2008, — 32 с.
- Пралеска: программа дошкольного образования/ Е.А.Панько и [др.].- Минск: НИО; Аверсэв, 2007.- 304 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать в дошкольном возрасте, нуждается в квалифицированном руководстве. Чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные природой, педагог должен сам разбираться в изобразительном искусстве, в детском творчестве, владеть необходимыми способами художественной и конструктивной деятельности.
Тематика практических занятий включает в себя следующие виды деятельности, предусмотренные образовательной программой дошкольного образования образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация, художественное конструирование, ручной труд). Результатом практических работ становятся образцы изделий из различных материалов с технологическими картами изготовления, умение проводить мастер-класс, обучение дошкольников приёмам обработки различных материалов, участие в творческих выставках и оформлении интерьера колледжа, обобщение практического опыта.
Правила сгибания бумаги.
- Сгибать бумагу на столе, от себя. 2. Стараться совмещать угля, стороны, края бумаги. 3. Придерживая одной рукой сложенную бумагу, другой – приминай на месте сгиба. 4. Разглаживай бумагу слева на права по линии сгиба или от середины к краям. Приёмы работы с ножницами.
- Правильная хватка ножниц: большой и средний пальцы одной руки вставляют в кольца ножниц (большой палец – в верхнее кольцо, средний – в нижнее), указательный поддерживает кольцо снизу. Раскрыть лезвие ножниц, вложить бумагу другой рукой. · Нажать на кольца – разрезать. Надрезы выполнять концами ножниц. Длинные линии реза – средней частью лезвия. Продвигая ножницы одной рукой, поворачивать бумагу другой рукой (ножницы «плывут» по бумаге). · Самая режущая часть ножниц – средняя часть лезвий.
Художественное конструирование из бумаги.
Существует разная техника работы с бумагой: Сгибание листа бумаги пополам, оригами, киригами, бумагопластика. Оригами. В зависимости от того, какой предмет предполагается выполнить, берут квадратный лист плотной бумаги, которая легко сгибается. Из квадратного листа бумаги можно сделать шалаш, палатку. Оригами используется для создания разных поделок из бумаги, как средство отражения окружающего мира и выражения отношения к нему. У оригами много достоинств, необходимых для развития детей: простота и доступность материала, занимательность деятельности, быстрота изготовления поделок, возможность для творчества. Процесс обучения дошкольников оригами требует от воспитателя четкой организации и точных словесных инструкций, поэтому важно правильное изготовление и использование инструкционных карт для изготовления фигурок. Киригами. Благодаря киригами (использованию ножниц) создаются различные фигурки животных, человечков, снежинок. Техника оригами и киригами отличаются большой трудоемкостью, так как они требуют многократно повторяющихся действий и строгого соблюдения порядка. Бумагопластика. Данный вид художественной деятельности в равной степени относится к скульптуре, архитектуре, и дизайну. Из листа ватмана с помощью ножниц и клея можно выполнить любое изделие. Работа с бумагой в технике бумагопластики требует существенного переосмысления формы, обобщения и стилизации, предполагающей отступление от реалистического изображения. Понятие встречается у некоторых авторов и не имеет точного определения. Бумажная пластика — напоминает скульптуру на плоскости, где форма создается за счет объема. Бумагопластика менее трудоемкая, чем аппликация — плоская (автор Долженко Г. И.). Владея азами бумажной пластики, можно изготавливать не только картины, но и поделки-сувениры. Материалы и инструменты: бумага для деталей и основы — более плотная рисовальная – (ватман), клей ПВА, Кисти для работы с клеем при нанесении клея на основу, палочка с тонким концом для несения клея на мелкие детали, пинцет для сборки, удержания мелких деталей, фальцлинейка, ножницы для работы с бумагой, канцелярский нож, игла в ножке циркуля. Приспособления для работы с клеем (подкладной лист, клеенка и салфетка для удаления излишка клея), подрезная доска. Последовательность работ: · выбор сюжета; · составление эскиза; · подбор бумаги (по цвету, качеству) для объемной конструкции и основы; · наложение фона на основу; · изготовление объемных деталей (конструкций); · прикладывание деталей (проверка с эскизом, корректировка); · наклеивание деталей на фон; · оформление готовой работы, просушка. Источником для изготовления картин, поделок является сама природа или иллюстрации из книг, зарисовки, фотографии, открытки и т.п. Приемы обработки бумаги.
Аппликации из бумаги – творческий процесс, благодаря которому дети познают окружающий мир и приобретают множество навыков. Кроме развития мелкой моторики рук, это координация движений, изучение цветов и их сочетаний, понятие о композиции, знакомство с различными материалами и фактурами, развитие наблюдательности, воображения и фантазии.
