Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
Психолого-педагогическая характеристика Алеши С. 5,5 лет
Алеша посещает ДОУ полтора года.
В анамнезе отмечаются преждевременные роды и перинатальная гипоксия.
Со слов мамы ребенок долго не говорил, затем сразу появились отдельные
слова (первое слово — «жираф»). Мать жалуется, что Алеша не
любит умываться, чистить зубы. В поведении часто появляется агрессия.
Бывает очень возбужден, может нанести себе или окружающим физическое
повреждение.
В группе поведение ребенка неадекватное, с детьми контактирует мало,
проявляет негативизм при принуждении к совместным действиям. Педагогов- воспитателей слушается, но инструкции не всегда выполняет, часто прячется за шторы в спальне, боится громкого голоса.
Общая характеристика моторики: отмечается неловкость движений,
нарушение координации: не может повторить за воспитателем набор
движений, не стоит на одной ноге. Но если ему нужно убежать от взрослого,
бывает ловок и гибок. Особые сложности в выполнении мелких
движений пальцами испытывает на занятиях по лепке, аппликации, а
также при застегивании одежды.
Также возникают проблемы в еде. Избирателен в выборе блюд. Ест
только определенные блюда: картофель (пюре) и сосиски, иногда пьет
яблочный сок. Одевается самостоятельно, но небрежно.
В игре с другими детьми участвовать не хочет. Своими действиями
мешает игре других детей. Часто играет один: перебирает отдельные игрушки, переставляет их, но не организует с ними сюжетную игру. Особенно любит игры с водой: нравится переливать воду из сосуда в сосуд,
любит наблюдать за рыбками в аквариуме.
Конструктивная деятельность развита плохо, но когда у него возникает
какая-либо фантазия, может создать из деталей конструктора животное.
В целом деятельность Алеши недостаточно целенаправленная.
Однако при наличии мотивации он может выполнить конкретную задачу.
Речь фразовая с употреблением не по возрасту сложных слов — молекулярный
гиппопотам. Словарный запас достаточный. Знает свое имя, фамилию, домашний адрес, телефон, рабочие телефоны родителей и некоторых друзей семьи.
Алеша обладает глобальным чтением: свободно читает несколько знакомых
ему слов. Счетные операции формальные, с превышением возрастной
нормы — сразу стал считать сотнями. Одновременно не всегда
понимает смысл простой задачи в пределах первого десятка. Пространственные и временные представления сформированы недостаточно. Пишет печатными буквами. Линии недостаточно четкие. В рисунке нарушена пропорциональность частей изображения, бросается в глаза агрессивный характер рисунков (острые зубы, изображение в виде пик). Затрудняется в установлении причинно-следственных отношений, умение обобщать сводится к формальному.
В целом в развитии ребенка наблюдается диспропорциональность
формирования отдельных психических сфер: опережающее развитие речи,
мышления и задержанное развитие эмоционально-волевой сферы, личности,
моторных навыков.
Составить план психологической коррекции.
Ссылка на первоисточник:
http://www.vniia-pr.ru/
