Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
Тема 6. Сущность обучения и его место в структуре целостного педагогического процесса
- Заполните таблицу. Охарактеризуйте представленные в таблице методы обучения, которые разделяются на основе выделения способов передачи информации.
| Метод |
Методики и средства |
| Словесные методы |
|
| Практические методы |
|
| Наглядные методы |
|
- Решение задачи. Описание случая.
Преподаватель университета Марина Ивановна имеет стаж работы в вузе 16 лет. Она ведет гуманитарные дисциплины, связанные с языкознанием и литературой. Всегда добросовестно относится к своим обязанностям. Много читает специальную художественную литературу, знает обо всех значительных событиях современной культуры. Ее личностные качества коллеги характеризуют положительно: правильная, дисциплинированная, исполнительная. Студенты тех групп, где она ведет занятия, посещают
занятия, не допуская пропусков, так как система контроля очень четко отработана, и М.И. не допускает поблажек. Ее занятия проходят по традиционной схеме: лекции, семинары и практические занятия. В том случае, если студенты сообщают о том, что материал ими не понят и не усвоен, М.И. подробно рассказывает об источниках, где можно найти пояснения и материал, иллюстрирующий проблему.
Конфликт произошел в одной из групп, которая является малочисленной и благополучной. В этой группе есть студентка, которая держится несколько особняком. Она имеет теплые, но не глубокие отношения с другими членами учебной группы, не дружит и не ссорится ни с кем. Девушка в общем способная и неглупая, но к учебе относится несерьезно, читает книги по философии, интересуется эзотерикой и историей. Учебники читает весьма редко. Она часто пропускала занятия, и Н.И. неоднократно указывала ей на недопустимое отношение к учебе.
- конце семестра во время сдачи зачета студентка отвечала слабо, за что преподаватель ей не смогла поставить зачетную оценку. Студентка вспылила и сказала, что лекции были нудными, скучными и неинтересными.
Она также сказала, что такой интересный предмет нельзя доверять таким преподавателям, которые постоянно держат кашу во рту и не любят свою науку. Студентка также выкрикнула, что она не хочет учиться из – за того, что тратит время не на получение качественного образования, а на ерунду из
– за таких преподавателей. Этот скандал распространился и на деканат, где студентку представили к отчислению, так как преподаватель отказалась разговаривать со студенткой в принципе. Члены группы пытались за нее заступиться, но в адрес преподавателя никто не высказался ни положительно,
ни отрицательно. Проблема окончательно не разрешена.
Вопросы, на которые Вам предстоит ответить:
- Каковы мотивы студентки? Чего она в действительности хочет?
- Каковы мотивы преподавателя? Каковы ее мотивы?
- Какие чувства испытывают участники конфликта?
- Какие педагогические средства может предпринять преподаватель?
- Как будут развиваться события в дальнейшем?
- Ответьте письменно на вопросы.
- Каковы базовые понятия дидактики?
- Какие формы организации учебной деятельности Вам известны?
- Какие современные дидактические средства вы знаете?
- Что такое лекция и какие виды лекций Вам известны?
- Напишите эссе на тему «Проблемы современного непрерывного образования».
- Сделайте доклад с презентацией, включающей не менее 15 слайдов,
на тему «Воспитательные системы в мировой практике: современность».
