БелГУ: «Почему многие из нас предпочли учиться в аспирантуре, а не найти работу с окладом и жить как все?»

Почему вы думаете, что все, кто пошел учиться в аспирантуру, они не работают? Многие совмещают, да я думаю, даже большинство. Лично за себя, могу сказать, что я совмещаю работу и учебу. А в аспирантуру пошла, потому что, нравится преподавать. Я также обучаюсь на заочной форме и успешно выстраиваю свою карьеру. На мой взгляд, главное — чтобы учеба и работа дополняли друг друга, а не тянули каждая в свою сторону. Успех возможен тогда, когда теоретические выкладки научного исследования получат эффективное воплощение на практике. Возможно, поступление в аспирантуру для юношей, явилось реальной возможностью отсрочки от службы в армии. Понятие «нормальной жизни» весьма относительно. Со своей стороны считаю нормальным совмещение аспирантуры и работы по специальности. Да, и главное, чтобы это не создавало сложностей, и было в какой-то степени в удовольствие. Я тоже согласна с мнением, что далеко не все только учатся в аспирантуре и не работают. Я пытаюсь совмещать работу учителем с аспирантурой, и, к сожалению, работа доминирует над всеми сферами моей жизни, аспирантуре достаются крохи моего внимания, хоть очень нравится учиться. Но учить, видимо, больше. Многие из обучающихся в аспирантуре, действительно, совмещают и работу и учебу. Зачастую, обучение в аспирантуре — это возможность дальнейшего развития, улучшения навыков и повышения квалификации. Она предоставляет возможность человеку заниматься научной деятельностью и получить ученое звание. Обучение в аспирантуре также является важным шагом для тех, кто планирует преподавать в вузе. Некоторые люди идут учиться для того, чтобы повысить свою квалификацию или поменять область своей деятельности. Некоторые люди поступают, продолжают обучение потому, что у них большое желание учиться и этот процесс им нравится. Конечно, лично я не знакома со всеми аспирантами нашего вуза, но в моей группе, да и на других факультетах все, кого я знаю — работают. Я думаю, что неработающий аспирант — это скорее исключение, чем правило…..Более того, работа для большинства аспирантов необходима элементарно, чтобы оплачивать свои расходы, в том числе и связанные с аспирантурой, а кто-то уже и семью содержит. Конечно, каждый сделал свой выбор осознанно, и понимает, что в годы обучения личного времени практически не будет, потому что оно все уйдет на учебу и написание научной работы. Учеба в аспирантуре это серьезный этап в жизни и в развитии специалиста. Конечно, это новые знания, новое развитие, но и новый статус, что многим должно помочь в карьере, если это не педагог. Если аспирант педагог, то это мотивация к увеличению зарплаты и статуса преподавателя, чем просто преподаватель без ученой степени. А для кого-то просто мечта, цель, которая принесет свои плоды, так как учеба в аспирантуре это труд. Почему же, одно ведь другому не мешает. При большом желании можно совмещать работу и обучение. Конечно, не отрицаю варианта, при котором вчерашние выпускники вузов спасаются бегством от взрослой жизни и решают несколько лет прятаться от работы в аспирантуре. Обучение в аспирантуре вполне можно совмещать с работой, если постараться)Просто нужно рационально планировать своё время))Ну конечно, может возникнуть сложность в том, что с работы просто не будут отпускать в университет иногда. Но, тут уже у каждого индивидуальная ситуация. Думаю, некоторые из нас задавались подобным вопросом. Большинство из нас совмещает обучение в аспирантуре и работу. Благодаря дистанционному обучению, это не проблема. А для большей подготовки в написании диссертационного исследования один-два раза в год можно брать отпуск. Для меня это продвижение по карьерной лестнице, самосовершенствование. Учеба и работа друг другу не мешают. Как говорится «Талантливый человек талантлив во всём». Поэтому моё мнение, что совмещать работу и учебу можно, а иногда и нужно. Я, например, учусь в аспирантуре на очной форме обучения, и прекрасно совмещаю учёбу и работу. Получив школьное образование, перед нами открылись некоторые двери в будущее, получив высшее образование этих дверей, стало больше. А теперь хочется чего-то еще, новых подвигов, новых возможностей, чтобы был выбор «Кем я буду — медсестрой или доктором, молодым ученым или медицинским представителем, а может быть, я найду себя в преподавательской деятельности?». Аспирантура — способ расширить границы, найти себя, понять, что нравится, а не «как нормальные люди» найти хоть какую-то работу и всю жизнь, просыпаясь утром, всем сердцем ненавидеть свое дело. С моей точки зрения это совершенно иная сторона вашей жизни и с работой не сопоставима. Попытайтесь подойти к этому аспекту как к созидательному процессу, в котором вы участвуете. Хочется заниматься настоящей наукой, получать порции адреналина от новых открытий. Но, увы, пирамиду потребностей никто не отменял, пока хочется кушать, в голову не приходят мысли изобретения «фантастических планет». Хотя, в состоянии стресса, человек способен делать невероятные вещи! Так что, всем желаю новых научных открытий и миру — мир! Вот только осталось определиться с тем, хотят ли науку стимулировать по средствам такого стресса или все-таки это необдуманное, целенаправленное, постепенное убийство науки! Полностью согласна со вторым и четвертым пунктом. Бюрократия губит образование. У преподавателей не остается времени для того, чтобы учить студентов, так как приходится писать тонны отчетов. Многим студентам становятся важны не полученные знания, а получение грамот, дипломов и прочих бумажек. Портфолио из таких бумаг сейчас начинают собирать уже с детского сада! Образование у нас бюрократизировано на всех ступенях, а не только в вузе. Я работаю в детском саду. В детском саду! я даже представить себе не могла, сколько может быть бумаг у работников ДОУ. Тех же программ. Причем после выхода ФГОС мы их писали, вообще опираясь на проекты примерных программ. Сейчас идет обучение нас написанию программ для детей с ОВЗ. Из этого научения ясно одно: вообще никто в нашей области понятия не имеет, как их писать (стандарт есть для начальной школы, для ДОУ нет), но написать мы их должны (и на каждом совещании нам рассказывают, как не так мы их пишем). Мои психологи и логопеды сдают отчеты постоянно в 3-4-5 разных организаций с совершенно одинаковыми сведениями, но форма оформления отчета у каждой из этих организаций совершенно разные. То есть один отчет нужно переделать 3-4-5 раз. Говорилось об этом неоднократно. Но воз и ныне там. Вахтер, повар, медсестра, воспитатель, музыкальный руководитель. У каждого их них ворох бумаг. Эпопеей было, когда после жалоб на большое количество бумаг проводили проверку, смысл которой состоял в том, чтобы мы подготовили отчет об отчетах. И был сделан такой вывод: воспитателю вообще нужен только план рабочий и тетрадь со сведениями о детях. А все остальное — это просто прихоть руководителя ОУ. Но если какая-то проверка, то 40 бумаг сверх этого списка нужно представить. Требования закона об образовании почему-то в Белгородской области и в Москве трактуются по-разному. Так, после конференции в Москве руководители ДОУ г. Белгорода рассказывали, что у них действительно достаточно 3 бумажек, а остальное никто не требует, а о существовании некоторых педагоги Москвы вообще не знают. Вы правы, говоря о том, что на всех образовательных уровнях существует эта бумажная волокита! Постоянно меняется макеты оформления не только для каждой инстанции свой макет, но и в одной инстанции требуют сначала одно оформление, потом другое и в очень короткие сроки! Почти не осталось учебных заведений, где нет такого бумажного безобразия!