Контрольная работа по гендерной психологии для РГСУ, пример оформления

Гендерная психология и психология сексуальности Кейс-задания Кейс-задания № 1-2 В контексте «гармоничного»/»дисгармоничного» психосексуального развития можно выделить различные типы становления сексуальности у девочек-подростков на основании объективной информации (принадлежность к одной из его стадий) и субъективной информации (достаточная информированность и отсутствие иррациональных установок, принятие собственной сексуальности). Исходя из параллелей соматического и психосексуального развития (Куликов A.M., Магнутова И.Ю.,1996), можно выделить 4 типа становления сексуальности подростков. 1. Определите к какому типу можно отнести следующий пример: Темпы физического и психосексуального развития опережают календарный возраст. Девочки испытывают потребность в половой близости, способны принимать самостоятельные решения о начале половой близости, способах контрацепции. Как правило, девочки оценивают свой сексуальный статус удовлетворительно. 2. С какими нарушениями следует дифференцировать данный тип становления сексуальности подростков при его особо выраженных формах. ОТВЕТ: 1. Ускоренный тип становления сексуальности 2. Ускоренный тип становления сексуальности в особо выраженных формах необходимо дифференцировать с гипо-таламическими и гипофизарными нарушениями (опухоли, иные органические причины) . Эти типы в зависимости от степени выраженности можно относить как к «гармоничному», так и «дисгармоничному» вариантам развития. Кейс-задание № 3 Как можно объяснить такой тип становления сексуальности, при котором наблюдается следующая картина поведения: Девочка (молодая девушка) хорошо развита физически, часто имеет опыт сексуального общения, но отвергает значимость сексуальной жизни, «морализирует», вытесняет сексуальные импульсы. Хорошо интеллектуально развита, гиперсоциальна, ориентирована на достижение общественных успехов, отказывается от перспектив замужества, любовной жизни, не имеет репродуктивных установок. ОТВЕТ: отвергающая – девушка:д тип становления сексуальности. Темпы полового и психосексуального развития не совпадают, диссоциированы Кейс-задание № 4 Проведите сравнительный анализ вариантов поведения девочек, живущих по принципу «двойной морали» и «амбивалентных» девочек. Результаты отразите в соответствующей таблице. ОТВЕТ: Тип поведения Характеристики Сходство Различие • «Амбивалентная» девочка признает значимость сексуальной жизни, однако при попытках реализовать свою сексуальность «оживляются» иррациональные установки интроекты, в результате чего девочка испытывает любовную неудачу, испытывая состояние фрустрации, внутреннего конфликта, чувство вины, которые она переживает или проецирует вовне. • Девочка, живущая по принципу «двойной морали» Девочки отрицают сексуальный опыт, держат родителей в неведении относительно своей половой жизни, но имеют опыт сексуальной жизни, успешно решают вопросы контрацепции. Кейс-задание № 5 Половое влечение юношей и взрослых может выражаться, прежде всего, в романтической любви (влюбленности), переходящей в любовь. Проиллюстрируйте в виде схемы основные циклы романтической любви. Кратко охарактеризуйте наблюдаемую динамику. ОТВЕТ: Самым важным периодом авторы называют «динамику любви». Это время, когда постепенно проходят первоначальная радость узнавания любимого и ощущения новизны отношений. Партнеры обнаруживают друг в друге недостатки, появляется скука и раздражительность. Могут появиться разочарования, связанные с несбыточностью некоторых фантазий (построенных в фазе «Готовность любить»), люди осознают, что любовь не избавила от забот, а, наоборот, добавила новые. В этот период партнеры начинают изучать друг друга: появляется лидер (большое разочарование ждет того, кто думает, что отношения могут быть равноправными, как раз это – большая редкость, если такое вообще возможно). Динамика любви – это время анализа, осмысления и выводов. Именно от него зависит, насколько отношения будут прочными и продолжительными. Разрыв отношений происходит по-разному, но в большинстве случаев тягостно и болезненно, просто не все люди готовы открыто говорить об этом. Кейс-задание № 6 Проведите сравнительный анализ гендерного и полоролевого подхода. Результаты отразите в таблице. ОТВЕТ: Параметр оценки Гендерный подход Полоролевой подход 1. Основная ориентация Ориентация на нейтрализацию и смягчение различий между полами Ориентация на подчеркивание различий между полами 2. Направленность воспитания Воспитание в духе свободного выбора гендерной идентичности Воспитание в духе жесткого (предопределенного) выбора половой идентичности 3. Отношение к предназначению мужчины и женщины Отсутствие ориентации на «особое предназначение» мужчины и женщины Ориентация на «особое предназначение» мужчины и женщины 4. Отношение к деятельности Поощрение видов деятельности, соответствующих интересам личности Поощрение видов деятельности, соответствующих полу 5. Фактор, определяющий тип поведения Выбор видов поведения исходя из конкретной ситуации Выбор видов поведения исходя из половой принадлежности 6. Специфика обучения Обоснование нецелесообразности раздельного по полу обучения Обоснование целесообразности раздельного по полу обучения 7. Характеристика культурально сформированных гендерных схем Тенденция к размыванию культурно сформированных гендерных схем Наличие жестких, культурально сформированных гендерных схем 8. Предпочтительная модель устройства общества Возможность отступлений от традиционных патриархатных моделей устройства общества Осуждение отступлений от традиционных патриархатных моделей устройства общества Кейс-задание № 7 Половое влечение юношей и взрослых может выражаться с помощью невербальных средств общения. Проиллюстрируйте в виде схемы основные из них. Кейс-задание № 8 Оказывается, мужчины чаще обращаются к зеркалу. В одном из крупных универмагов Стокгольма группа шведских психологов установила большое зеркало и скрытую камеру. В течение одного дня в зеркало заглянуло 412 женщин, чтобы поправить прическу, и 778 мужчин, чтобы полюбоваться собственным отражением. Укажите, какие жесты «прихорашивания» свойственны для мужчин. ОТВЕТ: Закладывание большого пальца в карманы брюк спереди или сзади, рассмотрение себя в зеркале расставив ноги широко, поправление брюк – ремня. Кейс-задание № 9 Перечислите те сексуальные жесты (прихорашивание), которые являются общими для женщин и мужчин. Укажите их направленность. ОТВЕТ: Развернутый корпус и носок ноги в сторону женщины тоже являются свидетельством интереса к ней. Он смотрит интимным взглядом и задерживает свой взгляд на долю секунды дольше положенного. Часто он стоит, держа руки на бедрах, чтобы подчеркнуть свою физическую силу и показать готовность к взаимодействию с этой женщиной. Независимо от того сидит он, стоит или опирается о стену, он может вытянуть ноги, широко расставить ноги, чтобы выделялась область гениталий. Что же касается позы, когда мужчина стоит, держа руки на бедрах, то это больше напоминает о доминировании мужского начала Кейс-задание № 10 Охарактеризуйте суть явлений стремления к детумесценции и контректации. Укажите, какое из стремлений ярче выражено у женщин, а какое у мужчин. ОТВЕТ: Главными элементами полового влечения, согласно общепризнанной классификации А. Моля, является стремление к детумесценции (половому акту) и контректации. Детумесценция (букв. — «выделение» или «набухание») — это выделение продуктов половых желез; контректация — стремление прийти в близкое соприкосновение с представителем другого пола (объятия, поглаживания, поцелуи). Детумесценция тоже связана с контактом, прикосновением к любимому человеку, но это специфический контакт, осуществляемый конкретным техническим путем, тогда как контректация объединяет моменты общего стремления к близости. У мужчины первично стремление к детумесценции, у женщины больше выражено стремление к контректации, а влечение к детумесценции развивается у нее лишь постепенно, с накоплением соответствующего опыта. Кейс-задание № 11 Проанализируйте приведенный практический пример. Постарайтесь определить, какие защитные механизмы диагностировались по рассказам ТАТ в данном примере. Александр Т., 26 лет, в анамнезе — попытка суицида, ПБ № 4 им.Ганнушкина), рассказ к табл. ТАТ № ЗВМ (На полу, рядом с кушеткой -скорчившаяся фигура, скорее всего мальчика, рядом на полу — револьвер). «Испытуемый: Здесь пистолет валяется, или как? Экспериментатор: А как Вы сами думаете? Испытуемый: Здесь у меня очень много вариантов различных… Один из них — я думаю, что это женщина… послевоенные годы. Муж погиб на фронте. Муж был замечательным человеком, большим ученым, его освобождали вчистую от армии, но он все равно… добровольно пошел. А она всю жизнь мужу завидовала, потому что он… закончил институт, а она бросила… Он стал боль¬шим ученым, а она дома сидела. Ничего не добилась в жизни. Потом любовника завела. А муж ее любил, а она детей не хотела. Он поэтому и ушел на фронт. Ей «похоронка» пришла, и тут-то она поняла, какой была сукой… А она уже ребенка ждет от любовника. А любовник — бывший начальник мужа, ко¬торый его зажимал… и травил… и преследовал. Теперь она застрелится. Пото¬му что никто не сможет жить с такой виной.» ОТВЕТ: Защитные механизмы – вытеснение, проекция. Кейс-задание № 12 Проанализируйте приведенный практический пример. Постарайтесь определить, какие признаки, наблюдаемые в рассказах по картинкам ТАТ, характеризуют наличие недостаточной интеграции идентичности пациентки в данном примере. Светлана Е., 49 лет (ПБ № 4 им.Ганнушкина, депрессия), рассказ по табл. ТАТ № 4: «Любимый человек… вдруг говорит, что между ними все кончено, и он уходит… А она: «Как же так? Ведь я люблю тебя!» А он — «У тебя только гулянки, рестораны… Такая жизнь не для меня». Разведутся, потому что очень разные люди встретились на этом пути. Она во всем виновата. Пила, гуляла… Веселая ресторанная жизнь не для человека с убеждениями… коммуниста… Так ей и надо!» Рассказ по табл. ТАТ № 18GF (Женщина сомкнула руки на горле другой женщины, похоже, сталкивая ее с лестницы) «… Тут что-то вообще непонятно… вроде кто-то кого-то душит… Трагедия разыгралась внезапно. Когда пьяная дочь вошла в квартиру с очередной попойки, мать ее придушила, даже не думая о последствиях. А дальше ждет суд, впоследствии — несколько лет тюрьмы. Но мать считает, что лучше отмучиться раз на всю жизнь, чем мучиться всю жизнь… Мать — женщина-трудяга, видно по лицу. Всю жизнь работала, дала дочери образование, все… А та — проститутка, тварь. Получила по заслугам!» ОТВЕТ: Наличие недостаточной интеграции идентичности пациентки в данном примере отражается: в том что все сюжеты описываемых картин ТАТ связаны с алкоголем, «гулянками» и неблагополучной ситуацией развития семейных отношений. Кейс-задание № 13 Определите, о какой терапевтической технике идет речь в следующей характеристике. Укажите также на психотерапевтическую пользу ее применения. Данная техника предполагает комплексную оценку включает следующие пункты, или части: 1. Происхождение различных черт личности. 2. Признание наличия существующих у пациента комплексов, в том числе тех, осознание которых дается пациенту мучительно. 3. Признание наличия полярностей, амбивалентностей и конфликтов. 4. Признание наличия различных «я» ( субличности). 5. Сохранение черт, относящихся к предшествующим психологическим периодам: а) инфантильному; б) подростковому; в) юношескому. ОТВЕТ: Психосинтезом называется метод, с помощью которого можно управлять сознанием и психической активностью человека. Психосинтез не является сугубо терапевтическим методом, он может быть использован каждым желающим для повышения психологической устойчивости. Целью психосинтеза является объединение всех качеств и функций человека, только такая гармония позволяет активировать побуждения для дальнейших действий. Кейс-задание № 14 Применение данной техники (см. кейс-задание №13) предполагает проведение систематического опроса пациента по всем пяти пунктам. Приведите примеры подобных вопросов. Укажите на возможную специфику их предъявления. ОТВЕТ: 1. Каким ребенком вы были в детстве? Что повлияло на ваш характер? Кто повлиял на ваш характер? 2. Что мешает вам в жизни быть счастливым? Что мешает в вас окружающим? 3. Что бы вы хотели изменить в себе? 4. Какие черты хотели бы сохранить на всю жизнь? 5. Какие черты вам важны в настоящее время? Кейс-задание № 15 Напишите небольшое эссе (1-1,5 страницы) на тему «Если бы я на один день стал/а женщиной/мужчиной». После выполнения задания проведите его анализ. Составьте список свойств характера, которые мешают или помогают вам достигать поставленных целей. Сделайте акцент на обнаружении того, насколько выделенные качества личности соотносятся с гендерными стереотипами маскулинности/фемининности. ОТВЕТ: Если бы я стала мужчиной на один день, то, воспользовавшись этим, переделала бы всю мужскую работу в доме, до которой у мужа руки не доходили годами. Потом бы посмотрела в зеркало. Если мой внешний вид мне бы понравился, я бы купила прекрасные цветы, пошла бы на свою работу и попросила бы своих же коллег передать цветы мне, такой бесподобной и красивой женщине:). На следующий день мне точно было бы нескучно на работе! И напоследок сделала бы несколько добрых дел, чтобы люди хоть иногда видели, что настоящие мужчины существуют. Помогла бы старушке донести тяжёлые сумки, сняла бы котёнка с дерева, показала бы мальчишкам во дворе, как играть в индейцев, футбол, стрелять из лука, играть на гитаре, а не с ума сходить от неумения приложить силы, организовала бы их приаккуратить двор, сделала бы сто комплиментов всем встречным женщинам, пропускала бы их в дверях и подавала руку при выходе из транспорта. Подбрасывала бы вверх и ловила всех малышей во дворе. Им это очень нравится. А потом включила бы компьютер и написала бы в интернете такой вопрос: Почему мужчины забывают о том, что мы ждём от них настоящих мужских поступков? Для решения поставленных задач мне мешают следующие качества: отсутствие физических качеств, смелости и активности.