41. Режиссер, сценарист или методолог организационно-деятельностной игры порождает потребность в:
А) групповой динамике
Б) организации рефлексии, рефлексивной взгонке
В) архитектонике игры
Г) организации рефлексивной триады
42. Одной из общих закономерностей эффективности процесса усвоения знаний обучаемым является(-ются):
А) эмоциональная активность самого обучаемого
Б) характерологические особенности обучающего
В) интеллектуальная активность самого обучаемого
Г) благоприятная социально-психологическая атмосфера
43. Ситуация организационно-деятельностной игры, в которой надо найти определенный порядок (алгоритм) для достижения цели, представляет собой …
А) обстоятельства
Б) цель
Д) проблему
Г) задачу
44. Из перечисленного, результатами организационно-деятельностных игр выступают:
А) быстрое возникновение и развитие группы, вплоть до коллектива;
Б) перевод ситуации проблемного типа в ситуацию задачного типа;
В) складывание коллективного мыслительного действия;
Г) развитие мышления обучаемых
Д) резкий рост эффективности производства
45. По форме проведения тренинг-методы подразделяются на:
А) личные и социальные
Б) индивидуальные и групповые
В) формальные и неформальные
Г) внешние и внутренние