Контрольная работа на тему «Профессиональная этика юриста» ТУСУР (tusur.ru)

ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ Тематика рефератов и эссе 1 Понятие, предмет и система профессиональной этики юриста. 2 Понятие и признаки морали. Соотношение морали и нравственности. 3 Методы профессиональной этики юриста как науки. 4 Место профессиональной этики юриста в системе иных наук. 5 Основные моральные принципы и их отражение в праве. 6 Основные моральные ценности и их отражение в праве. 7 Основные моральные идеи и их отражение в праве. 8 История возникновения и развития профессиональной этики юриста. 9 Личность юриста и ее структура. 10 Требования, предъявляемые к нравственным качествам юриста. 11 Профессиональная пригодность к юридической деятельности и способы ее определения. 12 Профессиональная деформация юриста: понятие, виды, причины и способы преодоления. 13 Этические основы международного права. 14 Этические основы конституционного права. 15 Этические основы процессуального права. 16 Этические основы информационного права. 17 Правовое обеспечение морально-нравственной безопасности личности, общества и государства. 18 Нравственные требования, предъявляемые к личности следователя. 19 Нравственные требования, предъявляемые к личности адвоката. 20 Нравственные требования, предъявляемые к личности государственного обвинителя.21 Нравственные требования, предъявляемые к сотруднику органов внутренних дел. 22 Нравственные требования, предъявляемые к личности судьи. 23 Общественные ценности в контексте исторического развития. 24 Человек и животное: соотношение природного и социального в личности. 25 Современные научные представления о происхождении человека. 26 Нация и общественные ценности. 27 Моральные ценности современной России. 28 Русский национальный характер. 29 Историческое развитие нравственности: прогресс или регресс? 30 Мораль и право. 31 Мораль и религия. 32 Мораль и корпоративные нормы. 33 Особенности предмета профессиональной этики юриста. 34 Соотношение общей и профессиональной морали юриста. 35 Соотношение цели и средств в работе юриста. 36 Долг как основополагающая ценность в работе юриста. 37 Нравственный и служебный долг сотрудника правоохранительных органов: вопросы соотношения. 38 Совесть как основа внутреннего убеждения при принятии процессуального решения. 39 Совесть как критерий оценки доказательств. 40 Позиция А. Ф. Кони о нравственном содержании деятельности юриста. 41 Роль справедливости в правоприменительной деятельности. 42 Справедливость как нравственное требование к приговору. 43 Нравственное и правовое сознание юриста. 44 Нравственные особенности деятельности юриста. 45 Нравственный выбор в работе юриста. 46 Честность как нравственное требование, предъявляемое к адвокату и его деятельности.47 Культура полемики в суде. 48 Правовая и нравственная культура: проблема соотношения. 49 Принципы и культура делового общения. 50 Счастье – это когда… (эссе). 51 Человек – это … (эссе). 52 Нравственные заповеди судьи (эссе). 53 «Что законно, то морально»: за и против (эссе). 54 «Моральный закон во мне» как высшая ценность (эссе). 55 «Историческое развитие морали: прогресс или регресс?»: за и против (эссе). Творческие задания

Творческое задание №1.

Не используя внешних источников знания (Интернет, энциклопедии, учебники), попробуйте сосредоточиться на своих внутренних ощущениях и сформулировать предметные ответы на следующие вопросы. 1 Что для меня свобода? 2 Что для меня добро? 3 Что для меня зло? 4 Что для меня счастье? 5 Что для меня долг? 6 Что для меня справедливость? 7 Что для меня ответственность?

Творческое задание №2.

Попробуйте представить различные варианты взаимодействия морали, религии и права в обществе, при которых один из социальных регуляторов выполняет ведущую функцию, в то время как остальные имеют низкий или умеренный уровень воздействия. Найдите исторические, литературные илихудожественные примеры таких типов социальной регуляции. Оцените текущее состояние социальной регуляции в России. Определите перспективы права и государства в России.

Творческое задание №3.

1 Выбрать текст закона или его часть для последующей моральной диагностики (например, Конституцию РФ, Уголовный кодекс РФ, Гражданский кодек РФ, Семейный кодекс РФ, ФЗ «Об образовании», ФЗ «Об охране здоровья» и др.). 2 Проанализировать морально-нравственное содержание положений выбранного закона на основе базовых моральных принципов: «коллективизм – индивидуализм», «альтруизм – эгоизм», «аскетизм – гедонизм», «идеализм – утилитаризм», «оптимизм – пессимизм», «патриотизм – космополитизм», «догматизм – нигилизм», «конформизм – нонконформизм», «гуманизм – антигуманизм». 3 Проанализировать морально-нравственное содержание положений выбранного закона на основе следующих моральных ценностей: добро, долг, совесть, честь, достоинство, счастье, трудолюбие, любовь (забота), нестяжательство (бескорыстие), преданность (верность). 4 Проанализировать морально-нравственное содержание положений выбранного закона на основе следующих моральных идей: единство (солидарность), равенство, справедливость, ответственность, общее благо, гармония, творчество. 5 Указать статьи (части, пункты) анализируемого закона, в которых выражаются соответствующие моральные принципы, ценности и идеи. Привести обоснование наличия морального принципа, ценности и идеи в соответствующем положении закона.

Творческое задание №4.

1 Выбрать художественное произведение, содержащее описаниеличности и ее поведения. 2 Составить перечень ключевых поступков (действий/бездействий) героя художественного произведения, определив, какие из них совершенны под влиянием объективных (внешних) факторов, а какие – под влиянием субъективных (личностных) факторов. 3 Дать моральную оценку поступкам героя на базе основных этических категорий. Определить, какие социальные последствия могут наступить для анализируемого героя художественного произведения.

Творческое задание №5.

1 Выбрать художественное произведение, содержащее описание личности и ее поведения. 2 Провести научно-художественный анализ личности героя произведения на основе био-психо-социо-духовной модели личности,

Творческое задание №6.

1 Выбрать художественное произведение, содержащее описание личности и ее поведения. 2 Выбрать ключевой поступок героя анализируемого произведения. 3 Определить систему мотивов данного поступка с указанием его ведущего мотива (личностного смысла). 4 Определить систему целей данного поступка. 5 Если данный поступок предполагал борьбу мотивов, указать конкурирующие мотивы.Творческое задание №7. 1 Составить перечень известных вам личностных качеств, характеризующих особенности характера и поведения человека, с использованием любых известных вам слов в количестве не менее пятнадцати качеств (например, дисциплинированность, мужество, честность и т. п.). 2 Выразить свое субъективное (личное) отношение к каждому качеству (положительное, отрицательное или нейтральное). 3 Дать социальную (общественную) оценку каждому качеству (положительную, отрицательную или нейтральную). 4 Дать религиозную оценку (с позиции доступной вам религиозной системы) каждому качеству (положительную, отрицательную или нейтральную). 5 Дать правовую оценку каждому качеству с точки зрения связи с противоправным (преступным) поведением (как располагающему, удерживающему или нейтральному). Привести обоснование связи личностного качества с отдельными видами преступности (корыстной, насильственной, групповой и др.). 6 С учетом выявленных личностных качеств дать рекомендацию к выбору юридической профессии субъекту – носителю данных качеств.

Творческое задание №8.

1 Ознакомиться с содержанием второй главы Конституции Российской Федерации, предметно выделив из текста единичные права по типу «право на жизнь», «право на жилище», «право на участие в государственном управлении» и т. п. 2 Классифицировать выделенные права на биологически обусловленные (естественные), социально обусловленные (позитивные) и смешанные. 3 Дать мотивировку отнесения прав к соответствующему классу.

Творческое задание №9.

1 Выбрать художественное произведение, содержащее описание преступления. 2 Определить объективные (внешние) факторы и субъективные (личностные) факторы описанного преступного деяния. 3 Дать правовую оценку поступку героя произведения с точки зрения Уголовного кодекса РФ. 4 Определить, какие правовые последствия могут наступить для анализируемого героя художественного произведения. Составить план защиты его интересов.

Творческое задание №10.

Дайте морально-этическую оценку следующей ситуации. При расследовании уголовного дела по обвинению В. в убийстве с особой жестокостью своей жены на глазах малолетних детей возникла необходимость установить принадлежность ножа, которым было совершено преступление. Выяснить это можно было путем предъявления ножа для опознания 11-летнему сыну В. Когда следователь спросил его, какой был у отца нож и может ли он его опознать, мальчик заплакал, стал говорить, что не хочет, чтобы ему показывали этот нож. Вместе с тем без проведения опознания ножа со стороны мальчика не было достаточных доказательств для предъявления обвинения В. Как следует поступить следователю с точки зрения профессиональной этики? Как следует поступить следователю, если руководитель следственного органа настаивает на проведении опознания ножа под угрозой увольнения следователя в случае отказа от проведения данного следственного действия?

Творческое задание №11.

1Выбрать информационный продукт (художественный,документальный, мультипликационный фильм, видеоклип или иной видеоряд, книга, газета, журнал, компьютерная игра, интернет-сайт или электронная публикация и др.) для экспертного морально-нравственного исследования. 2 Проанализировать морально-нравственное содержание информационного продукта на основе базовых моральных принципов «коллективизм – индивидуализм», «альтруизм – эгоизм», «аскетизм – гедонизм», «идеализм – утилитаризм», «оптимизм – пессимизм», «патриотизм – космополитизм», «догматизм – нигилизм», «конформизм – нонконформизм», «гуманизм – антигуманизм». 3 Ответить на следующие вопросы: 1). Имеется ли в данном информационном продукте вредоносное содержание? Если да, то в чем оно выражается? 2). Имеется ли в данном информационном продукте социально- полезная информация? Если да, то в чем она выражается? 3). Каковы возрастные ограничения на данный информационный продукт? 4 Составить правовое заключение, включающее вводную, исследовательскую и заключительную части, а также приложение исследуемого информационного продукта. Отразить и обосновать наличие в информационном продукте деструктивного содержания в соответствии с критериями, установленными Федеральным законом «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29.12.2010 года. Отразить и обосновать наличие в информационном продукте социально полезного содержания. Определить возрастные ограничения информационного продукта. Указать перечень нормативных, методических и литературных источников исследования.