В учительской одной из школы шла оживленная дискуссия о том, как должен вести урок учитель-профессионал. Учителя не сходились во мнениях, каждый отстаивал свою точку зрения, опираясь на собственный опыт. Среди перечисленных подходов, которые учителя выписали на доске, выделите те, с которыми Вы согласны и систематически применяете на своих уроках.
- Учитель соблюдает следующую этапность урока: опрос, объяснение нового материала, закрепление нового материала.
- Учитель требует неукоснительного соблюдения дисциплины.
- Учитель организует изучение нового материла через постановку проблемы.
- Учитель не позволяет школьникам эмоциональных проявлений, таких как удивление, недовольство, оживление, боязнь и др.
- Учитель поощряет минимальные успехи слабых учащихся.
- На уроке преобладают фронтальные методы обучения, когда одно и то же задание все ученики выполняют одновременно.
- Учитель применяет на уроке мультимедийные средства обучения.
- В конце урока учитель делает заключение о том, что узнали и чему новому научились, оценивает качество учащихся работы на уроке.
Учитель А. планирует проведение урока по теме «Три состояния вещества», окружающий мир, 3 класс. Из предложенного ниже списка выберите и расставьте в определенной последовательности только те действия учителя, которые Вы бы спланировали при проведения такого урока.
- Учитель показывает демонстрационный эксперимент по превращению воды
- Учитель показывает презентацию по теме урока, объясняет учебный материал
- Учитель объявляет цели и задачи урока
- Учитель читает загадки о разных состояниях воды для мотивации школьников
- Учитель предлагает сформулировать тему урока
- Учитель предлагает сделать выводы по результатам наблюдений
- Учитель организует работу в парах для иллюстрации превращения воды по сказке «Снегурочка»
- Учитель выставляет отметки за усвоение нового материала
- Учитель просит школьников назвать, что они узнали на уроке, что было трудно, что интересно
- Учитель подводит итоги урока
Учителя, работающие в одной параллели, представили на методическом объединении описание подходов к проведению урока обобщения и систематизации знаний по теме «Лексика. Фразеология» 6 кл. С какими позициями, из представленных ниже, Вы скорее согласны?
- Я организую введение в урок: сообщаю школьникам его цели и задачи
- На слайдах презентации я показываю основные понятия темы, привожу примеры для их иллюстрации
- Я подбираю интересную лингвистическую задачу, чтобы мотивировать школьников на учебную деятельность
- Я провожу игру «Фразеологический бой»
- Я организую работу в группах по решению лексических заданий
- Я излагаю, а учащиеся записывают в тетради основные выводы по теме
- Я организацию самостоятельную работу с учебником для учащихся с недостаточным уровнем подготовки
- Я подвожу итоги урока и для диагностики знаний провожу контрольную работу
- Я провожу оценивание школьников с выставлением отметок в журнал.
При подготовке к обобщающему уроку по курсу «География материков и океанов», 7 кл., молодой учитель запланировал определенные цели. Какие из перечисленных целей урока Вы бы не стали планировать?
- сформировать систему новых понятий
- развить умение классифицировать знания о географии материков и океанов
- развить умение связывать полученные знания по курсу с практическим опытом
- сформировать умение самоконтроля
- развить умение связывать основные понятия по данного курсу
- сформировать умение поиска и выделения информации о географии материков и океанов
В школе планируется проведение недели открытых уроков для педагогов соседней школы. Свой профессионализм учителя хотят продемонстрировать на примере организации комбинированных уроков. А какие из подходов, представленных ниже, смогли бы убедить Вас в высоком профессионализме учителей?
- Сообщение содержания нового материала с применением презентации
- Предъявление школьникам учебных заданий различной степени сложности
- Выполнение практических учебных заданий под руководством учителя
- Организация взаимодействия учеников при решении учебной задачи
- Фронтальная проверка знаний с выставлением поурочных отметок
- Индивидуализации обучения за счет организации учебной работы школьников с электронными ресурсами
- Выступление учащихся с сообщениями по новой теме
- Использование интерактивной доски для формирования метапредметных результатов обучения
- Мотивирование учебной деятельности обучающихся с помощью заданий, связанных с жизнью
или напишите нам прямо сейчас