Пояснительная записка
Программа вступительного испытания составлена в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования.
Вступительное испытание проводится в форме дистанционного тестирования.
Продолжительность вступительного испытания – 2 астрономических часа (120 минут).
Вступительное испытание оценивается по 100-балльной шкале.
Минимальный положительный балл – 41.
Цель: определить подготовленность поступающего к освоению выбранной программы базового высшего образования, специалитета и бакалавриата.
Задачи:
• оценить актуальный уровень знаний претендента на поступление на программы базового высшего образования, специалитета и бакалавриата;
• проанализировать подготовленность абитуриента к освоению сложно организованного уровня практик и теории научных знаний.
Содержание программы
1. Введение в педагогическую деятельность
Общая характеристика педагогической профессии. Возникновение и становление педагогической профессии. Особенности педагогической профессии.
Перспективы развития педагогической профессии.
Педагогические профессии, специальности и должности.
Профессиональная деятельность и личность педагога. Сущность педагогической деятельности. Основные виды педагогической деятельности.
Структура педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности: понятие, характеристика. Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессионально-обусловленные требования к личности педагога.
2. Общие основы педагогики
Педагогика в системе наук о человеке. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и функции педагогики. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками.
Структура педагогики: отрасли и разделы.
Категориальный аппарат педагогики. Междисциплинарные категории педагогики: развитие, формирование, социализация. Собственно педагогические понятия: образование, воспитание, обучение, педагогическое явление, педагогический процесс, педагогическая деятельность, педагогическая система. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
Содержание образования. Образование как социальный феномен.
Образование как педагогический процесс. Общая характеристика системы образования в РФ. Структура системы образования РФ. Типы образовательных организаций в РФ.
Развитие, социализация и воспитание личности. Развитие личности как педагогическая проблема. Сущность социализации и ее стадии. Воспитание и формирование личности. Роль обучения в развитии личности. Факторы социализации и формирования личности. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.
Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога. Уровни методологии педагогики. Организация педагогического исследования. Этапы организации педагогического исследования.
Методологические характеристики педагогического исследования: проблема, актуальность, объект исследования, его предмет, цель, задачи, гипотеза, новизна, значение для науки и практики.
Понятие и классификация методов педагогического исследования.
Сущность методов педагогического исследования. Наблюдение: понятие, виды, этапы, недостатки. Эмпирические и теоретические методы педагогического исследования. Методы опроса: понятие. Тестирование, социологические методы: сущность. Педагогический эксперимент: понятие, этапы, виды. Теоретические методы: понятие.
3. Организация образовательного процесса
Целостный педагогический процесс. Педагогическая система и ее виды.
Общая характеристика системы образования. Сущность педагогического процесса. Педагогический процесс как целостное явление.
Логика и условия построения целостного педагогического процесса.
Закономерности и принципы педагогического процесса.
Теоретические основы обучения. Понятие и функции процесса обучения. Закономерности и принципы процесса обучения. Понятие о методах и приемах обучения, различные классификации методов обучения.
Средства обучения. Характеристика основных средств обучения: классификация, виды. Формы обучения.
Теоретические основы воспитания. Понятие и сущность воспитания. Цель и особенности воспитания. Понятие и классификация методов воспитания.
Основные условия развития коллектива. Признаки коллектива.
или напишите нам прямо сейчас