Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
Экзаменационные вопросы
1. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата.
2. Характер влияния двигательных нарушений на психическое развитие ребенка дошкольного возраста.
3. Понятие «церебральный паралич».
4. Причины возникновения ДЦП, сочетанное влияние неблагоприятных факторов.
5. Формы церебрального паралича.
6. Психолого-педагогическое изучение детей с ДЦП.
7. Система комплексной коррекционно-педагогической и медицинской помощи детям с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
8. Цель, содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП.
9. Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с церебральным параличом в дошкольном возрасте.
10. Методы психолого-педагогической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
11. Определение типологии затруднений образовательных навыков у детей с ДЦП.
12. Развитие системы государственной помощи детям с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
13. Ранняя диагностика и ранее начало систематической лечебно-педагогической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
14. Принципы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими церебральным параличом (сущность первого и второго принципов организации коррекционной работы с детьми с ОДА).
15. Принципы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими церебральным параличом (сущность третьего и четвертого принципов организации коррекционной работы с детьми с ОДА).
16. Принципы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими церебральным параличом (сущность пятого и шестого принципов организации коррекционной работы с детьми с ОДА).
17. Принципы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими церебральным параличом (сущность седьмого и восьмого принципов организации коррекционной работы с детьми с ОДА).
18. Комплексный характер коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП.
19. Учет взаимовлияния двигательных, речевых и психических нарушений в динамике развития ребенка с ДЦП.
20. Анализ результатов психомоторного развития детей с ДЦП и их учет в построении программы коррекционно-развивающего обучения.
21. Задачи, методы и приемы физического воспитания детей с церебральным параличом.
22. Основные задачи лечебной гимнастики с детьми с ДЦП.
23. Основные этапы формирования функциональных возможностей кистей и пальцев рук детей с ДЦП.
24. Направления работы по развитию двигательных функций и ориентировки в пространстве у детей с ДЦП.
25. Формы и методы организации коррекционной работы по развитию двигательных функций и ориентировки в пространстве у ребенка с ДЦП.
26. Лечебная гимнастика и массаж в работе с ребенком с ДЦП.
27. Место познавательного развития детей с церебральным параличом в коррекционно-педагогической работе.
28. Методы развития познавательных процессов у детей с ДЦП.
29. Развитие речи детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.
30. Параметры эффективности коррекционной работы при речевых нарушениях у детей с ДЦП.
31. Этапы коррекции нарушений чтения и письма у детей с ДЦП.
32. Игровая деятельность как основа развития психических процессов и формирования личности детей с ДЦП.
33. Формы и средства взаимодействия с ребенком с ДЦП в игре.
34. Особенности развития продуктивной деятельности у детей с ДЦП.
35. Коррекционная работа по овладению сенсорными эталонами с ребенком с ДЦП в ходе развития разных видов детской деятельности.
36. Использование продуктивных видов деятельности в целях нравственного и эстетического воспитания детей с ДЦП.
37. Формирование предпосылок учебной деятельности у дошкольников с ДЦП.
38. Основные направления коррекционно-педагогической работы по формированию первоначальных навыков чтения, письма и счета у детей с ДЦП.
39. Специальные приемы, используемые при формировании элементарных математических представлений у детей с ДЦП.
40. Развитие мотивационной, интеллектуальной сфер, произвольной регуляции у ребенка с ДЦП.
41. Определение психологической готовности к школьному обучению ребенка с ДЦП как основа дальнейшего коррекционного воздействия.
42. Особенности развития эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП.
43. Виды и формы психокоррекционной помощи по развитию эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП.
44. Методы психологической коррекции эмоциональных нарушений детей с ДЦП.
45. Проблемы коррекции детей с ДЦП, имеющих патохарактерологические и невротические проявления.
46. Единство общего и семейного воспитания детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.
47. Задачи и основные направления семейного воспитания ребенка с ДЦП.
48. Типы и трудности семейного воспитания ребенка с ДЦП.
49. Виды психологической помощи семье ребенка, воспитывающей ребенка с ДЦП.
50. Работа с микросоцумом ребенка с ДЦП.
Ссылка на первоисточник:
http://www.rudn.ru
