Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
Многие задаются вопросом, зачем я поступил в аспирантуру? Ответ очевиден. Сейчас мало, просто получить высшее образование, в настоящее время, оно приравнивается в количественном соотношении со средним образованием 50 лет назад, когда оно было почти у всех. Люди, пошедшие дальше — это те, кому просто высшее образование не достаточно и действительно стремятся к самосовершенствованию.
Но возникает вопрос, действительно ли с увеличением количественного соотношения людей с высшим образованием пропорционально увеличилось и качество обучения, как и образования в целом?
Начнем со школы. Ученики 9 класса городского СОШ, которые хотели сдать ОГЭ по английскому, получили следующий ответ от их учителя: «Если вы выберете мой предмет, в году получите 3! Никто не может написать тест на 100%, даже я!». И это пример этого года!
Что касается высших учебных заведений, безусловно, многое зависит от самого студента, но разве «поводырь» — не является той дорогой, по которой должен идти учащийся. А дорога эта может быть разной. Может быть как трасса «Таврово-Никольское» — гладкой и беспрепятственной; может быть как «Волоконовка-Валуйки» — «Дай Бог, это когда-то закончится»,а может быть как участок дороги «Алексеевка -Советское» — где, все еще в наших руках.
Не хотелось ли вам, расставить все на свои места? Пусть преподавателей станет меньше, а критерий их отбора станет выше. Чтобы преподаватели работали не за одну идею, а за достойную заработную плату. Чтобы те, кто взял на себя такую ответственную ношу, как обучение нового поколения — был достоин этого звания, гордился им и боялся потерять.
Полностью соглашусь с Вами. Ведь как говорил Карл Маркс: «Воспитатель сам должен быть воспитан». К сожалению, многие относятся к этой профессии не серьезно, считая ее не престижной. Многие понимают «престиж профессии» как только высокооплачиваемый труд. Где-то нам надо брать пример с других стран. В Японии, например, Учителя почитают. Самое главное, учитель является авторитетом. В Японии мало окончить университет, нужно сдать экзамен на пригодность к преподавательской деятельности и получить лицензию. Только после получения всех документов можно отправлять свое резюме в выбранную префектуру. Желающих много, конкурс. Хотя у нас тоже есть аттестация и прочие проверки, но, к большому сожалению, проверяются «бумажки», а не профессионализм и отношение к детям, к работе в целом. Можно выразить благодарность ежегодному конкурсу «Учитель — Года», где по-настоящему можно проявить себя. Но это уже немного другая тема.
Очень часто приходиться на парах иностранного языка вводить дополнительные темы по смежным дисциплинам. Хотелось бы спросить были ли у вас интегральные пары, где вы вместе с преподавателями других дисциплин создавали совместную тему, если да, то насколько успешен был этот опыт?
Имея второе высшее, как педагог изобразительного искусства я проводила дополнительные курсы рисования на английском. У такого подхода есть как минусы, так и плюс. Главный минус усвоение каждой дисциплины в отдельности уменьшается, зато опыт подобного урока остаётся на долгие годы.
Полностью согласна, что если ты выбираешь профессию, тем более с такой высокой долей ответственности, то надо понимать, насколько важен личный профессионализм. Это то — же самое, если врач-хирург купил себе диплом и пытается провести операцию по удалению опухоли, вопрос, можно такому врачу доверить жизнь? Так и с педагогом, что он может вложить в своего ученика, если он сам недостаточно профессионально компетентен в своем деле.
Столкнулась с такой проблемой, писала научную статью, причем подходила к этому вопросу серьезно. Сначала изучила материал, которого не так уж много по теме. Потом сделала себе план-конспект, вручную выписала все цитаты. Далее отключила интернет и стала собственноручно набирать весть текст. Цитаты выделила, авторов постранично отметила. В итоге, при проверке на антиплагиат уникальность работы была 82%, а цитирование вообще не отмечено (по моим расчетам оно заняло не более 3% процентов от работы). Весь список литературы был напечатан, а не скопирован. И откуда появились эти «волшебные» 18% плагиата? Как я поняла, это именно те формальности, которые обязательны при оформлении статьи, включая библиографический список. Но разве это плагиат? Почему бы не выделить информацию «must have» для любых научных работ в отдельный раздел, что бы программа, не оскорбляла чувства авторов.
Ссылка на первоисточник:
https://bspu.ru
