Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
Современные условия развития общества находятся на стадии неопределенности и непредсказуемости. Все отрасли жизнедеятельности подвержены всемирной пандемии коронавируса. Важное место при этом занимает сфера образования.
Отметим, что в Российской Федерации медленно идет процесс создания системы дистанционного обучения. На сегодняшний день в Закон «Об образовании» до сих пор не внесены соответствующие требования, и дистанционное обучение остается без легитимной нормативно-правовой поддержки. В результате участники процесса дистанционного обучения остаются без теоретико-методической и организационной поддержки.
Образование претерпевает существенные изменения, вызванные необходимостью приспособления учащихся и преподавателей к новым, быстроизменяющимся условиям обучения. Сложившиеся условия привели к несостоятельности сформировавшихся систем обучения и актуализировали систему дистанционного обучения. Не смотря на сложившиеся обстоятельства, преподаватели должны продолжить свою деятельность и формировать у выпускников необходимые профессиональные компетенции. Исходя из чего назрела объективная необходимость в поиске эффективных технологий обучения в условиях дистанционного обучения.
Рассмотрим определение дистанционного обучения, сформулированное А.А. Андреевым. Данное определение, на наш взгляд, наиболее точно отражает сущность дистанционного формата обучения. Так, А.А. Андреев трактует дистанционного обучение как: «целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный (индифферентный) к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе». Специфическая дидактическая система в условиях дистанционного обучения определяется отсутствием прямого контакта преподавателя с обучающимися.
Обучение в условиях дистанта проходит по расписанию при помощи материалов на сайте образовательного учреждения, видеозаписей, живого общения в виде онлайн-конференций, а также связи с учащимися при помощи электронной почты, скайпа и других мессенджеров. Такая система обучения требует от учащихся большой самодисциплины, ответственности и силы воли, при этом качество формирования профессиональных компетенций выпускников должно быть достаточно высоким.
В настоящее время широкое распространение получили такие образовательные технологии, как онлайн-курсы (видеолекции), которые разрабатываются преподавателями образовательных организаций с учетом формируемых профессиональных компетенций выпускников колледжа.
Видеолекции помогут учащимся обучаться в любой удобной для них форме и позволят получить квалифицированное обучение по конкретному направлению подготовки. Активно внедряются и асинхронные курсы. Такие курсы предполагают размещение на определенной платформе (Яндекс-диск, Google-Диск и др.) теоретических материалов и практических заданий по курсу, а учащиеся работают с информацией в любое удобное для них время.
Наиболее привлекательным в условиях дистанционного обучения является «смешанный» формат обучения, в котором совмещается обучение лицом к лицу (онлайн) с интерактивными возможностями. Смешанный формат обучения в условиях дистанта реализуется с помощью платформы ZOOM. Преподаватель имеет возможность продемонстрировать подготовленный материал и взаимодействовать с учащимися в режиме реального времени.
При организации дистанционного обучения особое внимание необходимо уделять нетрадиционным методам: парная и групповая работа, дискуссия, ролевые и деловые игры, проблемное обучение и др. Обучение в сотрудничестве способствует не только формированию коммуникативных компетенций, но и формированию предметных и метапредметных компетенций, так как взаимодействуя друг с другом при решении учебной задачи учащиеся выполняют множество мыслительных операций.
В рамках дистанционного обучения целесообразно и тьюторское сопровождение (персональное сопровождение учащихся, консультация, оказание помощи и поддержки).
Не следует забывать и про дидактические условия обучения. Куда входят:
- мониторинг деятельности. Оценка и самооценка деятельности учащихся в условиях дистанционного обучение (оценивание каждого компонента формируемых профессиональных компетенций). Это позволит определить динамику деятельности и наметить пути дальнейшей работы.
- вариативность предлагаемых дидактических материалов. Разнообразие форм представления знаний учащимся позволит организовать разноуровневое обучение и повысить степень усвоения знаний. Для ознакомления с материалом преподаватель может предлагать информацию в виде текстового материала, в виде таблиц, схем, презентации и др.
- систематический контроль знаний. Данное условие позволит выявить зону актуального и зону ближайшего развития и саморазвития учащихся.
В условиях дистанционного обучения большинство учащихся имеют мотивацию к обучению в связи с пониманием перспективы получаемых знаний. Задача преподавателя при этом – поддержать мотивацию учащихся, обеспечить надежные гарантии качества дистанционного обучения посредством эффективного формирования компетенций.
Список использованных источников
- Абрамовский А.Л. Дистанционное высшее образование в России: проблемы, возможности, перспективы: монография / А.Л. Абрамовский, М.Л. Белоножко. – Тюмень: ТюмГНГУ, 2015. – 121 с.
- Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. – М.: Издательство МЭСИ, 1999. – 196 с.
- Вартанова Е.Л. Индустрия российских медиа: цифровое будущее: академическая монография / Е. Л. Вартанова, А. В. Вырковский, М. И. Максеенко, С. С. Смирнов. — М.: МедиаМир, 2017. — 160 с.
- Жаров С.Н. Образование в перспективе инноваций: уроки прошлого и возможности будущего // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2018 № 4 С. 42-47
- Марей А. Цифровизация как изменение парадигмы [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.bcg.com/ru-ru/about/bcg-review/digitalization.aspx (дата обращения: 30.05.2020).
- Мурзин А. Д. Экономика образования и культуры в период пандемии // Вектор экономики. 2020. № 4 (46). С. 36.
Ссылка на первоисточник:
https://www.pgups.ru
