Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Перечислите общие условия, при которых педагог приобретает профессиональную свободу в
использовании средств дм организации воспитательного процесса.
2. Как связаны средства и формы воспитательных влияний педагога?
3. Оглянитесь вокруг здесь и теперь: какие воспитательные средства вы видите?
4. Приведите пример, когда одно и то же средство выполняет разные функции и когда оказывает
прямо противоположное влияние при разных обстоятельствах.
5. Как вы поняли термин «пленительность формы»? В чем назначение данной категории?
6. Вы хотите создать новую форму работы с детьми. С чего начнете?
7. Как вы понимаете утверждение, что средства и формы нейтральны в своем воспитательном
влиянии?
8. Изберите одну из традиционных форм работы с группой детей, произвольно введите какоелибо средство — зафиксируйте создание модификации формы.
9. Представьте некоторый общий проект программы действий классного руководителя в первые
10—12 дней работы с детьми.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Вспомните голос любимого педагога: вы помните до сих пор богатые интонации этого голоса?
Теперь попробуйте произнести несколько раз одну фразу так, чтобы интонационная окраска
придавала ей разный смысл. Произнесите, например, следующее: «Ты нас всех очень порадовал».
2. Произведите операцию «Я — сообщение» трижды в течение одного дня. Проследите разницу
реакций субъектов, в чей адрес направлена операция: в каком случае влияние ваше было наиболее
результативным и почему?
3. Если к вам обращаются недостаточно уважительно используйте одну из операций этической
защиты, например, «вопрос об адресате» («Простите, не понял… Это вы мне говорите?»).
Проследите характер ответной реакции, объясните полученный эффект.
4. Помня о технологической карте воспитания, произведите воздействие на окружающих вас
людей или на одного человека (например, предложите убрать квартиру, прочитать книгу,
послушать музыку, совершить прогулку, рассказать о событии, оказать помощь…) и оцените
результативность оказанного воздействия.
5. Рассказывайте какой-либо эпизод из жизни человека, мысленно выставив перед собою «экран
объектов педагогического внимания». Оцените меру профессиональной помощи подобной
операции.
Ссылка на первоисточник:
http://kgsxa.ru
