Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
Практическое занятие 2 по темам № 17-29. Французский и английский реализм: представители, характеристика эпохи.
Занятие 1. Французский реализм, его особенности. Своеобразие новеллистики Ф. Стендаля. Анализ новеллы Стендаля «Ванина Ванини».
Задание: прочитать новеллы Ф. Стендаля «Ванина Ванини», «Сундук и привидение» (или другая новелла «Итальянских хроник» — по выбору»); подготовить конспект работы Ф. Стендаля «Расин и Шекспир»; познакомиться с монографией (рекомендуемый список выполнения плана
задания).
План задания:
1. Особенности изображения человека и среды в реалистическом произведении. Понятие о типических обстоятельствах и
детерминированности характера.
2. Стендаль в литературном движении Франции. Стендаль «Расин и Шекспир» как эстетическая программа реалистической художественной системы. Связи и различия реализма и романтизма в тематике, выборе героя, принципах отражения действительности (сравнить трактат Ф.Стендаля с «Предисловием к драме «Кромвель» В. Гюго).
3. Жанр новеллы, его особенности. Специфика жанра новеллыхроники.
4. Анализ новеллы Стендаля «Ванина Ванини»:
а) тема новеллы и метод её раскрытия;
б) конфликт;
в) особенности композиции (экспозиция, завязка, кульминация, развязка);
г) система персонажей в новелле;
д) черты реализма и романтизма в новелле.
5. «Ванина Ванини» и другие новеллы «Итальянских хроник»: сходство и различие.
Занятие 2. Особенности жанра французского социальнопсихологического романа (на примере анализа романов Ф. Стендаля
«Красное и черное» и О. Бальзака «Отец Горио»)
Задание: прочитать романы Ф. Стендаля «Красное и черное» и О. Бальзака «Отец Горио»; написать письменный ответ на один из вопросов:
1) роль предметного мира в романах Ф. Стендаля и О. Бальзака;
2) романтические черты в романах Ф. Стендаля и О. Бальзака.
План задания:
1. Концепция мира и человека в представлении Ф. Стендаля и О. Бальзака. «Красное и черное» Ф. Стендаля как социально-психологический реалистический роман:
а) проблематика и ее отражение в системе образов и композиции;
б) хронотоп, главный герой, его представление о счастье – и среда;
в) эволюция героя под воздействием внешних обстоятельств;
г) роль портрета в характеристике героя;
д) символика цвета в романе.
3. «Отец Горио» О. Бальзака как тип социально-психологического реалистического романа:
а) связь названия с принципом изображения мира и человека;
б) типы семейных отношений в романе;
в) связь характера героя со средой и непосредственным предметным окружением;
г) нравственные основы общества: композиционная и идейная роль образа Вотрена в романе; сходство и различие жизненных установок Вотрена и виконтессы де Босеан;
д) смысл финала романа (проблема нравственного конформизма).
4. Специфика художественного осмысления темы утраты личности Ф.Стендалем и О. Бальзаком.
Занятие 3. Тема утраченных иллюзий в художественном освещении О. Бальзака.
Задание: прочитать романы О. Бальзака «Утраченные иллюзии» и «Блеск и нищета куртизанок»; подготовить конспект статьи О. Бальзака «Предисловие к «Человеческой комедии»».
План задания:
1. «Человеческая комедия» О. Бальзака: структура, смысл названия.
2. Эстетическая программа О. Бальзака.
3. Понятие «утраченные иллюзии» в мировой литературе.
4. Тема утраченных иллюзий и нравственного идеала в романе О.Бальзака «Утраченные иллюзии»:
а) роль провинциальной обстановки юности, нравов светского общества, журналистики периода жизни в Париже в формировании характера и таланта Л. Шардона;
б) кружок Д’Артеза, его место в композиции романа и развитии конфликта;
в) назначение параллельной истории гибели таланта Д. Сешара;
г) женские образы в романе, их функция;
д) финальная сцена романа, ее роль и значение.
5. «Блеск и нищета куртизанок» как продолжение размышления над темой утраченных иллюзий:
а) переплетение аристократически-буржуазного мира и мира преступности;
б) «возвращающиеся» персонажи романа;
в) смысл финала романа.
Занятие 4. Своеобразие новеллистики П. Мериме.
Задание: прочитать новеллы П. Мериме «Матео Фальконе». «Таманго». «Этрусская ваза». «Арсена Гийо». «Двойная ошибка». «Партия в триктрак». «Души чистилища». «Венера Ильская». «Кармен».
План задания:
1. Творчество Проспера Мериме в литературном процессе Франции.
2. Основные тематические группы новелл:
а) «экзотические» новеллы: Италия и Испания в изображении Мериме (Матео Фальконе. Таманго);
б) социально-психологические новеллы Мериме, особенности изображения светского общества (Этрусская ваза. Арсена Гийо. Двойная ошибка);
в) особенности фантастического у Мериме (Души чистилища. Венера Ильская.).
3. Новелла «Кармен» — вершина творческого мастерства Мериме.
а) место «Кармен» в новеллистике Мериме;
б) «местный колорит» в новелле, его отличие от романтического;
в) композиция новеллы, значение принципа контраста частей в повествовании;
г) система персонажей в новелле, особенности создания образов Кармен и Хосе;
д) черты романтизма в новелле.
Занятие 5. Художественный мир Ч. Диккенса.
Задание: прочитать повесть Ч. Диккенса «Рождественская песнь в прозе» и роман «Домби и сын»; познакомиться с одной из монографий по творчеству Ч. Диккенса и сделать конспект раздела, связанного с темой практического занятия.
План задания:
1. Своеобразие этических и эстетических взглядов Ч. Диккенса.
2. «Рождественская философия» Ч. Диккенса и ее художественное воплощение в повести «Рождественская песнь в прозе»:
а) Диккенс как «изобретатель Рождества»;
б) идея торжества христианской заповеди всепрощения и всеобщей любви и особенности ее изображения в повести;
в) функции сказочности, фантастики и гротеска в повести.
3. Диккенс «Домби и сын» — смысл названия и реализация его в системе образов и композиции:
а) роль предметного мира в описании места действия и в создании характера персонажа; история «величия и падения» мистера Домби, художественное совершенство образа, реалистическая точность деталей;
б) черты рождественской притчи в романе; образы Флоренс, Тутса, семьи Тудль;
в) разоблачение греха гордыни как один из аспектов проблематики романа; своеобразие психологизма, лейтмотивы и способы их создания;
г) роль гиперболы и ее связь со сказкой;
д) сказочный элемент в развитии сюжета и конфликта; своеобразие разрешения основного конфликта в романе.
4. Особенности восприятия художественного мира Ч. Диккенса в России.
Ссылка на первоисточник:
http://www.medupk.ru
