Практическая работа по дисциплине «Естественно-научная картина мира» для НГПУ

К БЛОКУ 3 «ОСОБЕННОСТИ БИОЛОГИЧЕСКОГО УРОВНЯ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИИ»

В третьем блоке раскрывается проблема сущности живого, с позиций универсального эволюционизма рассматриваются свойства и закономерности развития живых систем. Обсуждаются условия возникновения и стабильного существования биосферы. Эти знания являются необходимой основой для формирования экологического мировоззрения и бережного отношения к окружающей среде.

Тема 3.1. Жизнь. Системность в организации живого

Рекомендации по изучению темы:

1. Найти в рабочей программе необходимое для освоения содержание темы.
2. Изучить материалы лекционного курса по данной теме.
3. Выделить основные понятия темы, найти их в словаре терминов и выписать в тетрадь.
4. В разделе «Персоналии выдающихся ученых и философов» найти сведения об ученых, внесших вклад в развитие биологии.
5. Ответить на вопросы:

—     Какие науки входят в комплекс наук о живой материи?

—     Каковы возможности и ограничения науки в определении понятия “жизнь”?

—     Какие основные признаки живых систем выделяет современная наука?

—     В чем заключается иерархичность и целостность жизни?

—     Каковы особенности живых систем с позиций термодинамики? Соблюдаются ли в процессах жизнедеятельности первое и второе начало термодинамики?

6. Законспектировать в тетради информацию об уровнях организации живого.

Тема 3.2. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Генетика и эволюция

Рекомендации по изучению темы:

1. Найти в рабочей программе необходимое для освоения содержание темы.
2. Изучить материалы лекционного курса по данной теме.
3. Выделить основные понятия темы, найти их в словаре терминов и выписать в тетрадь.
4. В разделе «Хрестоматия» изучить фрагменты:

—     «Генетика: основные вехи»,

—     «Идея эволюции живой природы»,

—     «Теория Чарльза Дарвина»,

—     «Популяция. Биогеоценоз. Биосфера»,

—     «Развитие жизни на Земле».

5. В разделе «Персоналии выдающихся ученых и философов» найти сведения об ученых, внесших вклад в развитие эволюционных представлений и представлений о наследственности.
6. В разделе «Видеоархив» найти и просмотреть видеофильм «Эволюция жизни».
7. Дополнительно прочитать размещенные в хрестоматии ресурсы «Геологические часы» и «Эволюционный процесс» (части 1–7).
8. Ответить на вопросы:

—     В чем заключается теоретическое и практическое значение генетики?

—     Какие молекулы являются носителями наследственной информации? Какое строение они имеют?

—     Что представляет собой генетический код? Одинаков ли генетический код у разных групп живых организмов?

—     Как происходит реализация генетической информации на клеточном уровне?

—     Какое значение для развития теории биологической эволюции имело открытие дискретного характера наследственности?

—     Какое значение для развития теории биологической эволюции имело открытие мутационного процесса?

—     Почему движущим фактором эволюции считается естественный отбор?

9. Привести в тетради примеры проявления законов Г. Менделя и Т. Моргана.
10. Привести в тетради основные положения синтетической теории эволюции и иллюстрирующие их примеры.
11. Привести в тетради примеры борьбы за существование (внутривидовой, межвидовой, борьбы с условиями среды).

Тема 3.3. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы

Рекомендации по изучению темы:

1. Найти в рабочей программе необходимое для освоения содержание темы.
2. Изучить материалы лекционного курса по данной теме.
3. Выделить основные понятия темы, найти их в словаре терминов и выписать в тетрадь.
4. В разделе «Хрестоматия» изучить фрагменты «Популяция. Биогеоценоз. Биосфера», из ресурса «Эволюционный процесс» – «Разнообразие органического мира» и «Экологические взаимоотношения».
5. В разделе «Персоналии выдающихся ученых и философов» найти сведения об ученых, внесших вклад в развитие учения о биосфере.
6. Ответить на вопросы:

—     Каковы компоненты и границы биосферы?

—     Что представляет собой биосфера с позиций неравновесной термодинамики?

—     Почему при осуществлении круговорота вещества в биосфере не происходит круговорота энергии?

—     Какую роль в осуществлении круговорота веществ играет существование организмов с разными типами питания?

—     Какие живые организмы являются автотрофами? Какую роль в существовании биосферы они играют?

—     Какие живые организмы являются гетеротрофами? Какую роль в существовании биосферы они играют?

—     Что представляют собой трофические, топические, фабрические и форические взаимоотношения? Какие из них и почему составляют основу устойчивости биогеоценозов?

7. Перечислить в тетради астрономические и планетарные условия стабильного существования биосферы.
8. В тетради составить схему распределения вещества и энергии в трофической цепи.
9. Привести в тетради по три примера трофических цепей выедания и разложения.
10. Заполнить в тетради табл. 13, 14, 15.

Таблица 13

Типы вещества биосферы

Название вещества	Характеристика вещества	Примеры

Таблица 14

Живое вещество как геологическая сила

Геологические функции живого вещества	Характеристика данной функции

Таблица 15

Виды межвидовых взаимоотношений в биогеоценозах

Вид взаимоотношений	Особенности данного вида взаимоотношений	Примеры

Тема 3.4. Проблема происхождения жизни: возможности естествознания

Рекомендации по изучению темы:

1. Найти в рабочей программе необходимое для освоения содержание темы.
2. Изучить материалы лекционного курса по данной теме.
3. Выделить основные понятия темы, найти их в словаре терминов и выписать в тетрадь.
4. В разделе «Хрестоматия» изучить фрагменты «Развитие жизни на Земле», из ресурса «Геологические часы» – «Лестница жизни».
5. В разделе «Видеоархив» найти и просмотреть видеофильм «Жизнь во Вселенной».
6. В разделе «Персоналии выдающихся ученых и философов» найти сведения об ученых, внесших вклад в развитие представлений о происхождении жизни на Земле.
7. Ответить на вопросы:

—     С какими ограничениями сталкивается естествознание в решении проблемы о происхождении жизни?

—     Какими экспериментами была опровергнута гипотеза самопроизвольного зарождения жизни?

—     Какие геологические и химические особенности Земли способствовали возникновению жизни согласно гипотезе биохимической эволюции? Какие этапы происхождения жизни выделяют согласно этой гипотезе?

—     Есть ли экспериментальные данные, говорящие в пользу этой гипотезы?

—     Как согласно современным представлениям происходила эволюция ранней жизни на Земле?

—     Какие методы используют ученые для поиска жизни вне Земли?

8. Заполнить в тетради табл. 16.

Таблица 16

Гипотезы происхождения жизни

Название гипотезы	Время возникновения гипотезы	Содержание гипотезы	Достоинства гипотезы	Недостатки гипотезы