Реферат по психологии на тему «Внимание и его виды»

Введение В данной работе проводится исследование и изучение научного материала о внимании и его психологических свойствах. Актуальность этой темы обусловлена важностью изучения внимания как основного психического процесса, сущность которого вызывала и продолжает вызывать споры в научном сообществе, а также актуальность обусловлена разработанностью этой темы в трудах научных исследователей. Цель работы – выявить основные особенности внимания и его психологических свойств. Задачи работы: 1. Изучить современное понятие внимания как психического явления. 2. Изучить особенности и аспекты современного понятия внимания как психического явления. 3. Изучить развитие понятия внимания как психического явления в процессе исторического развития психологической науки. 4. Изучить виды внимания как психического явления. 5. Изучить общую характеристику свойств внимания. 6. Изучить шесть свойств внимания – сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение, переключение и рассеянность как свойство внимания. Объект изучения – внимание как психическое явление. Предмет изучения – особенности, аспекты, виды и свойства внимания как психического явления. При написании работы была использована современная научная литература. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Глава 1. Сущность, определение и виды внимания как психического явления

1.1. Сущность современного понятия внимания как психического явления

В психологии нет одного взгляда на понятие внимания. Несмотря на то, что история психологического изучения внимания насчитывает более века, до сих пор нет общепризнанной точки зрения ни на саму сущность внимания, ни на то, является ли оно самостоятельным психическим процессом или же внимание есть лишь качественная характеристика других психических процессов. Психологи некоторых направлений отрицают внимание как самостоятельную форму психической деятельности. Одни все формы психической деятельности сводят к разным проявлениям того или иного общего механизма – ассоциаций, образования структур. Другие отождествляют внимание с разными психическими функциями или с какой-нибудь их стороной. В общих чертах, внимание можно определить как сосредоточенность и направленность сознания индивида на конкретных объектах при одновременном отвлечении от других объектов. Однако, аспекты понимания внимания разнятся. В современной отечественной психологии внимание основывается на понятии направленности психической деятельности – это понятие, под которым понимается избирательность психической деятельности, процесс выделения из окружающего мира важных для субъекта некоторых явлений, предметов или процесс выбора определенной психической деятельности. В определение направленности включено также и понятие о сохранении направленной деятельности какой-либо конкретный временной отрезок. Нельзя просто выбрать какую-то деятельность, чтобы направлять внимание, нужно удерживать это внимание, сохранять его. Сосредоточенность это понятие, под которым понимается некоторая степень углубленности индивида в некоторой деятельности. Чем выше сложность задания, тем выше потребность в напряженности и интенсивности внимания, необходима большая углубленность. При этом, процесс сосредоточения предполагает отвлечение от всех посторонних предметов и явлений. Внимание значительно влияет на абсолютно все познавательные процессы. В частности, внимание способно значительно изменить порог чувствительности, возможности мышления, памяти и воображения. Внимание не обладает собственным продуктом, как другие познавательные процессы, в частности, воображение, мышление, восприятие, ощущение. Одно из направлений исследования понятия внимания основано на взаимосвязи между психическими процессами и определенными физиологическими явлениями. Физиологическим основанием выделений конкретного раздражителя и протекания процесса в конкретном направлении являются процессы возбуждения одних нервных центров и торможения других. Раздражитель, который воздействует на индивида, вызывает активизацию мозга. К своеобразным пусковым механизмам процесса внимания необходимо выделить ориентировочный рефлекс. Этот рефлекс есть врожденная реакция организма человека или животного на любое изменение в окружающей среде. Принято рассматривать две главные группы механизмов, которые осуществляют процесс фильтрации таких раздражителей – центральные и периферические. Среди периферических механизмов выделяют настраивание органов чувств. Когда человек прислушивается к приглушенным звукам, то разворачивает свою голову в сторону источника звуков, и при этом соответствующая мышца растягивает барабанную перепонку, делая её более чувствительной. При слишком сильных звуках растяжение барабанной перепонки слабеет, от чего ухудшается передача колебаний на внутреннее ухо. Задержка и остановка дыхания в момент предельного внимания тоже способствует обострению слуха. Центральные механизмы внимания связаны с процессами возбуждения одних нервных центров и торможения других. На данном уровне идут выделения внешнего воздействия, что связывают с силой вызванного им нервного возбуждения. При этом, интенсивность нервных возбуждений зависит от интенсивности внешних раздражений. Наиболее значительное возбуждение уменьшает появляющееся вместе с ним более слабое возбуждение и направляет ход психической деятельности в соответствующую сторону. При этом, возможно сложение двух или больше раздражителей, которые воздействуют одновременно, и усиливают друг друга. Такой тип взаимодействия раздражителей также является одной из основ выделения внешних воздействий и протекания процессов в определенном направлении. В процессе физиологического появления внимания, необходимо выделить два очень важных явления – индукция нервных процессов, а также доминанта. Закон индукции нервных процессов в некоторой степени объясняет природу физиологических процессов, которые обеспечивают внимание. Согласно закону индукции, возбуждение, которое возникает в конкретной области в коре головного мозга, влияет на торможение в других областях коры – это называется одновременная индукция, или же сменяется торможением в конкретном участке мозга, где и было возбуждение – это называется последовательная индукция. Деятельность остальных участков коры мозга обычно в это время является тем, что принято называть автоматической, неосознанной деятельностью индивида. Согласно принципу доминанты, в коре мозга постоянно находится доминирующий в конкретный период времени очаг возбуждения, который обуславливает работу нервного центра в этот период и придает этим поведению индивида некоторую конкретную направленность. Из-за особенностей доминанты происходит накапливание и суммирование возбуждающих импульсов, которые поступают в нервную систему, с одновременным процессом подавления активности других центров, за счет чего возбуждение усиливается еще больше. Таким образом, внимание обуславливается деятельностью целой системы иерархически связанных между собой мозговых структур.

1.2. Развитие понятия внимания как психического явления в процессе развития психологической науки

Особое значение внимания в процессах отражения и познания сделала это понятие спорным. Об определении внимания спорили представители различных психологических школ и течений на протяжении многих десятилетий. Представления о внимании менялись из одной крайности в другую. В XIX веке, особенно в последние десятилетия, и в начале XX века внимание было в центре психологических исследований. Однако, в начале XX века в мировой психологической науке усилились тенденции, резко изменившие в целом ситуацию в ней. Бихевиористы исключили сознание, а вместе с ним и внимание из предметного поля психологии. Гештальпсихологи прямо призывали отказаться от использования термина внимание, указывая на то, что за этим понятием прячется все, что угодно: там, где мы не может объяснить явление, мы просто апеллируем к термину «внимание». В одном из своих выступлений гештальтпсихолог Э. Рубин заявил о несуществовании внимания в психической жизни человека. Стремление исследователей того времени упразднить понятие внимания в психологии вытекало, с одной стороны, из неудовлетворённости слишком широким использованием термина «внимание» для объяснения разного рода явлений без строго определения сущности самого процесса внимания. Т.Рибо в 1892 писал, что внимание это концентрация сознания на одной идее. Н. Ланге в 1893 писал, что внимание это реакция организма, которая улучшает восприятие. Г.Эбингауз в 1911 писал, что внимание это выбор или отбор наиболее сильного раздражителя. В.Вундт в 1912 писал, что внимание это фиксационная точка сознания. К.Черри в 1953 писал, что внимание это свойство избирательности сознания. Д.Бродбент в 1958 писал, что внимание это процесс отбора информации сознанием на ранней стадии, т.е. средство отсеивания информации. Д.Канеман в 1973 писал, что внимание это следствие ограниченности способности человека выполнять умственную работу, оно мобилизует усилия на выполнение этой работы. В 70-х годах XX века внимание заново открывается в психологии: ему посвящаются симпозиумы, конференции, специальные монографии. Однако определение его сущности остается нерешенной проблемой в психологии и до сегодняшнего дня. В современной отечественной психологии по-прежнему преобладает мнение, что внимание представляет собой не самостоятельный психический процесс, а лишь характеристику других психических процессов – восприятия, памяти, мышления и т.д. Вместе с тем, в отечественной психологии была высказана и противоположная точка зрения. Она принадлежит П.Я. Гальперину, который предположил, что внимание, как и другие психические процессы, имеет своё собственное специфическое содержание. Оно есть внутреннее психическое действие контроля. В отечественной психологической науке внимание прежде всего изучается с точки зрения деятельностного подхода, в рамках которого оно рассматривается как отдельный вид психической деятельности и как ее направленность и сосредоточенность. Представители зарубежной когнитивной психологии понимали внимание как процесс отбора релевантной информации, как запас психической энергии, как управление процессом произвольного приема и переработки информации.

1.3. Виды внимания как психического явления

Внимание — это сосредоточенность и направленность сознания индивида на конкретных объектах при одновременном отвлечении от других объектов. Направленность психической деятельности это понятие, под которым понимается избирательность психической деятельности, процесс выделения из окружающего мира важных для субъекта некоторых явлений, предметов или процесс выбора определенной психической деятельности. В определение направленности включено также и понятие о сохранении направленной деятельности какой-либо конкретный временной отрезок. Нельзя просто выбрать какую-то деятельность, чтобы направлять внимание, нужно удерживать это внимание, сохранять его. Сосредоточенность это понятие, под которым понимается некоторая степень углубленности индивида в некоторой деятельности. Чем выше сложность задания, тем выше потребность в напряженности и интенсивности внимания, необходима большая углубленность. При этом, процесс сосредоточения предполагает отвлечение от всех посторонних предметов и явлений. Внимание значительно влияет на абсолютно все познавательные процессы. В частности, внимание способно значительно изменить порог чувствительности, возможности мышления, памяти и воображения. Внимание не обладает собственным продуктом, как другие познавательные процессы, в частности, воображение, мышление, восприятие, ощущение. Внимание, как и другие психические процессы, происходит из-за определенных физиологических явлений. Физиологическим основанием выделений конкретного раздражителя и протекания процесса в конкретном направлении являются процессы возбуждения одних нервных центров и торможения других. Раздражитель, который воздействует на индивида, вызывает активизацию мозга. К своеобразным пусковым механизмам процесса внимания необходимо выделить ориентировочный рефлекс. Этот рефлекс есть врожденная реакция организма человека или животного на любое изменение в окружающей среде. Принято рассматривать две главные группы механизмов, которые осуществляют процесс фильтрации таких раздражителей – центральные и периферические. Среди периферических механизмов выделяют настраивание органов чувств. Когда человек прислушивается к приглушенным звукам, то разворачивает свою голову в сторону источника звуков, и при этом соответствующая мышца растягивает барабанную перепонку, делая её более чувствительной. При слишком сильных звуках растяжение барабанной перепонки слабеет, от чего ухудшается передача колебаний на внутреннее ухо. Задержка и остановка дыхания в момент предельного внимания тоже способствует обострению слуха. Центральные механизмы внимания связаны с процессами возбуждения одних нервных центров и торможения других. На данном уровне идут выделения внешнего воздействия, что связывают с силой вызванного им нервного возбуждения. При этом, интенсивность нервных возбуждений зависит от интенсивности внешних раздражений. Наиболее значительное возбуждение уменьшает появляющееся вместе с ним более слабое возбуждение и направляет ход психической деятельности в соответствующую сторону. При этом, возможно сложение двух или больше раздражителей, которые воздействуют одновременно, и усиливают друг друга. Такой тип взаимодействия раздражителей также является одной из основ выделения внешних воздействий и протекания процессов в определенном направлении. В процессе физиологического появления внимания, необходимо выделить два очень важных явления – индукция нервных процессов, а также доминанта. Закон индукции нервных процессов в некоторой степени объясняет природу физиологических процессов, которые обеспечивают внимание. Согласно закону индукции, возбуждение, которое возникает в конкретной области в коре головного мозга, влияет на торможение в других областях коры – это называется одновременная индукция, или же сменяется торможением в конкретном участке мозга, где и было возбуждение – это называется последовательная индукция. Деятельность остальных участков коры мозга обычно в это время является тем, что принято называть автоматической, неосознанной деятельностью индивида. Согласно принципу доминанты, в коре мозга постоянно находится доминирующий в конкретный период времени очаг возбуждения, который обуславливает работу нервного центра в этот период и придает этим поведению индивида некоторую конкретную направленность. Из-за особенностей доминанты происходит накапливание и суммирование возбуждающих импульсов, которые поступают в нервную систему, с одновременным процессом подавления активности других центров, за счет чего возбуждение усиливается еще больше. Таким образом, внимание обуславливается деятельностью целой системы иерархически связанных между собой мозговых структур. В зависимости от активности индивида в организации внимания различают следующие виды внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное. Непроизвольное внимание — это сосредоточенность сознания на объекте в силу особенности этого объекта как раздражителя. Непроизвольное внимание считается наиболее простым видом внимания. Его часто называют пассивным или вынужденным, так как оно возникает и поддерживается независимо от сознания индивида и не связано с участием воли. Первая группа причин связана с характером внешнего раздражителя. Сюда включают: • силу, или интенсивность, раздражителя. Всякое достаточно сильное раздражение — громкие звуки, яркий свет, сильный толчок, резкий запах — невольно привлекает внимание. • контраст между раздражителями, длительность раздражителя и его величину и форму, новизну, необычность Например, мерцающий свет, прерывистые звуки и т. п. Вторая группа причин связана с соответствием внешних раздражителей внутреннему состоянию индивида, и, прежде всего, имеющимся у него потребностям. Третья группа причин связана с общей направленностью личности. То, что индивида интересует больше всего и что составляет сферу его интересов обращает на себя внимание. Четвертая группа причин связана с чувствами, которые вызывает у индивида воздействующий раздражитель. То, что интересно индивиду, что вызывает у нас определенную эмоциональную реакцию, является важнейшей причиной непроизвольного внимания. В отличие от непроизвольного внимания главной особенностью произвольного внимания является то, что оно подчинено воле индивида. Процесс удержания внимания на чем-либо и переключение его с одного объекта на другой осуществляется преднамеренно. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов. Послепроизвольное внимание, подобно произвольному, носит целенаправленный характер и первоначально требует волевых усилий, но затем индивид «входит» в работу: интересными и значимыми становятся содержание и процесс деятельности, а не только ее результат.

Глава 2. Свойства внимания как психического явления

2.1. Общая характеристика свойств внимания

Внимание обладает рядом свойств, которые характеризуют его как самостоятельный психический процесс. К основным свойствам внимания относятся устойчивость, концентрация, распределение, переключение, рассеянность и объем внимания. Устойчивость заключается в способности определенное время сосредоточиваться на одном и том же объекте. Следующее свойство — концентрация внимания. Под концентрацией внимания подразумевается степень или интенсивность сосредоточенности внимания. Концентрация зависит от значимости для индивида предмета внимания и его психического состояния. Под распределением внимания понимают способность индивида выполнять несколько видов деятельности одновременно, рассредоточивая внимание между ними. Распределение внимания является обратной стороной его другого свойства — переключаемости. Переключение означает сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. Оно проявляется в скорости, в точности, в полноте, с которой индивид может переводить свое внимание с одного объекта на другой. Следующее свойство внимания — его объем. Под объемом внимания понимается количество объектов, которые индивид может охватить с достаточной ясностью одновременно. Известно, что индивид не может одновременно думать о разных вещах и выполнять разнообразные работы. Это ограничение вынуждает дробить поступающую извне информацию на части, не превышающие возможности обрабатывающей системы. Отвлекаемость или рассеянность внимания — это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой. Оно возникает при действии посторонних раздражителей на индивида, занятого в этот момент какой-либо деятельностью.

2.2. Сосредоточенность как свойство внимания

Под сосредоточенностью понимают способность человека удерживать внимание на одной деятельности или на одном предмете, отвлекаясь от любых других предметов. Сосредоточенность внимания зачастую связано с действенной, глубокой заинтересованностью человека в какой-либо деятельности или в каком-либо событии. Сосредоточенность обладает некоторой силой или степенью, которая выражает интенсивность внимания и ее сконцентрированность. В ходе концентрации внимание устремляется на один исключительный объект или на конкретную деятельность. Интенсивность внимания выражает то, насколько сложно или невозможно отвлечь внимание человека от объекта или деятельности с помощью посторонних раздражителей. В частности, когда дети собирают игрушечный конструктор, то они целиком поглощены заняием, не отвлекаются ни на секунду, не следят за временем, не реагирует на телефонные звонки, их можно позвать – они не отвечают, зачастую и не слышат. В таких случаях следует говорить о интенсивности внимания и сильной концентрации.

2.3. Устойчивость как свойство внимания

Под устойчивостью внимания понимают способность длительное время удерживать внимание на объекте или некоторой деятельности. Устойчивое внимание это такое внимание, которое позволяет человеку долгое время быть сосредоточенным на одном объекте или на одном виде деятельности. И. П. Павлов указывал на то, что устойчивость внимания это, прежде всего, упрямая сосредоточенность мысли, умение неотступно думать об избранном предмете, с ним засыпать и с ним просыпаться. Внимание может быть как устойчивым, так и неустойчивым, то есть колеблющимся, постоянно ослабляющимся. Человек с таким внимание зачастую отвлекается на другие объекты. Устойчивость внимания у разных людей различна. Одни могут очень долго, без отвлечения, сосредоточиваться на предмете своей деятельности, другие обладают этой способностью в значительно меньшей мере. Но устойчивость внимания может колебаться и у одного и того же человека. Это зависит от осознания цели деятельности и ее значимости, от отношения к выполняемой работе. Проследить колебания внимания можно при восприятии двойственных изображений, например большого и маленького квадратов. Если в течение нескольких минут смотреть на такой рисунок, то можно заметить, что меньший квадрат либо выдвинут – находится перед большим, либо «проваливается» – большой квадрат выдвигается на передний план.

2.4. Объем как свойство внимания

Объем – это количество объектов, которые охватываются вниманием одномоментно, одновременно. Объем внимания обычно колеблется у взрослых в пределах от 4 до 6 объектов, у школьников (в зависимости от возраста) от 2 до 5 объектов. Человек с большим объемом внимания может заметить больше предметов, явлений, событий. Объем внимания во многом зависит от знания объектов и их связей друг с другом. Для определения объема внимания пользуются специальным прибором, который называется тахистоскоп. Этот прибор дает возможность показать человеку несколько объектов — букв, геометрических фигур, знаков — на 0,1 с. Сколько объектов запомнил человек — таков его объем внимания. Объем внимания важно учитывать во многих областях жизни. Например, создатель рекламы хочет, чтобы любой прохожий, бросив мимолетный взгляд на рекламный щит, понял и запомнил его содержание. Для этого надо, чтобы на рекламе было не больше пяти слов. Если их больше, то полезно ярко выделить несколько самых важных слов, но их число не должно превышать четырех-шести.

2.5. Распределение внимания как свойство внимания

Под распределением внимания понимают способность выполнить одновременно больше, чем одно конкретное дело, при этом сохраняя на каждом из данных дел внимание. Человек может распределять свое внимание равномерно между несколькими занятиями или предметами. Самым ярким примером распределения внимания является процесс одновременного прослушивания речи другого человека и записывания услышанного на бумагу. Во многих жизненных ситуациях человек вынужден распределять свое внимание между предметами, и делать это равномерно. Про Наполеона Бонапарта говорили, что он мог делать семь дел сразу, однако, еще не установлено конкретное количество дел, на которые максимально может распределить свое внимание человек. При этом, считается, что каждый человек распределяет внимание по-своему. Некоторые люди могут распределять внимание на несколько дел эффективно только при условии, что какие-то из этих дел они знают хорошо, то есть довели их выполнение до автоматизма, и могут уделять выполнению других дел больше сознательного внимания. Умение распределять свое внимание развивается постепенно, с возрастом. Так, младшие школьники плохо распределяют внимание, они еще не умеют этого делать, у них нет опыта, автоматических умений, поэтому не следует предлагать им одновременно выполнять два дела или при выполнении одного дела отвлекать внимание ребенка на другое. Существует метафорическое описание процесса распределения внимания с помощью метафорического луча прожектора. Направление луча на область пространства потенциальных объектов внимания можно назвать направленностью внимания. Уровень освещенности – степенью внимания. Интенсивность – это степень ясности и отчетливости. Объем внимания – это угол луча света или площадь пятна света. Объем определяется как число простых впечатлений или идей, ясно и отчетливо осознаваемых. Объем и степень внимания имеют обратную зависимость. Увеличение объема снижает степень внимания. Распределение внимания можно характеризовать как расщепление луча в двух и более направлениях. При преднамеренных сдвигах луча с одного объекта на другой происходит переключение внимания.

2.6. Переключение как свойство внимания

Переключение – это сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного предмета или действия на другие, это перестройка внимания, переход его с одного объекта на другой в связи с изменением задачи деятельности. Существенной стороной внимания является его переключение, т.е. способность быстро переходить от одной деятельности к другой. Сознательное переключение внимания не надо путать с отвлекаемостью внимания. Успех переключения зависит от особенностей предыдущей и новой деятельности и от личных качеств человека. Если предыдущая работа интересная, а последующая нет, то переключение происходит трудно, и наоборот. Переключение внимания всегда сопровождается некоторым напряжением, которое выражается в волевом усилии. Отсюда понятно, почему школьнику бывает трудно начинать новую работу, особенно если она не очень нравится, а предыдущая деятельность, наоборот, была более интересной. Например, переключение внимания на урок от дел, которыми дети занимались на перемене. Частая смена видов работы в процессе учебной деятельности может вызывать у школьников большие трудности. Если, отвлекаясь, человек меняет объект внимания непроизвольно, то, переключая внимание, он сознательно ставит цель заняться чем-то новым. Внимание быстрее и легче переключается от менее важного для личности предмета к более значимому. В переключении внимания ярко проявляются индивидуальные особенности человека – одни люди могут быстро переходить к новой деятельности, а другие медленно и с трудом. Разные виды деятельности требуют разных форм внимания. Например, работа корректора требует высокой концентрации внимания, работа воспитателя, учителя-способности распределять внимание.

2.7. Рассеянность как свойство внимания

Рассеянностью внимания называется неспособность человека сосредоточиться на чем-либо определенном в течение длительного времени. Существует мнимая рассеянность, которая возникает при невнимании человека к окружающим предметам и явлениям, вызванным сосредоточенностью на каком-либо объекте. При мнимой рассеянности внимание сужается на одном предмете, мысли или явлении. Человек в таком случае как бы не замечает окружающего мира, его ориентация затруднена. Подлинная рассеянность характеризуется тем, что человек с трудом устанавливает и удерживает произвольное внимание на каком-либо объекте или действии. В качестве причины подлинной рассеянности может быть перегрузка мозга большим количеством впечатлений. Ошибки невнимания: • оплошности двойного захвата (большая часть ресурса внимания захвачена каким-либо внутренним содержанием); • пропуски, связанные с перерывами (неудачи внимательной проверки обусловливаются временным отвлечением на какие-либо события во внешнем окружении, например, отвлекся и забыл, зачем пришел); • ослабление намерений (происходит при отсрочке выполнения намерения, возможен разрыв намерения, например, хотел сделать одно, а сделал другое), • перцептивное смещение – схема познания принимает за истинный, похожий или предназначенный для сходной цели, объект, • ошибки интерференции: смешение и перестановки, нелепые гибриды действий или слов в действии, Ошибки рассеянности — это оплошности, сделанные по причине излишнего внимания, отвлечения субъекта на построение мысли. Обычно бывают два вида оплошностей: человек может думать, что процесс зашел дальше, чем на самом деле, в результате чего пропускает необходимое действие, либо решает, что находится на более раннем этапе и совершает действие еще раз. Проблема рассеянности выходит за рамки психологии внимания, так как связана как с личностными качествами, так и с программированием действий. Например, о рассеянности говорят факты путаницы объектов действий (сделал то, что нужно, но не с тем предметом), перестановки элементов права внутри программы (то, что нужно выбросил, а то, что не нужно оставил); неудачи контроля действий (пропуски проверки хода последовательности действий, в результате чего делаются действия, не предусмотренные программой). Противоположным рассеянности и невниманию является внимательность. В житейском понимании внимательный человек планирует свои действия, принимает взвешенные решения, он чутко отслеживает состояние партнеров по общению. Внимательность выражается в активной переработке информации. Ее можно определить как осознание контекста или построение множества перспектив. Внимательность подвижна, определяется текущим опытом и ориентирована на процесс. Она предполагает максимально полное осознание настоящего, благодаря чему увеличивается вероятность положительных эмоциональных переживаний, сопровождающих деятельность.

Заключение

1. Понятие внимания как психического явления на протяжении всего процесса развития психологической науки толковалось разными учеными и исследователями по-разному. 2. Долгое время не было единого мнения ни относительно определения сущности внимания, ни даже относительно того, является ли оно самостоятельным психическим процессом или оно – только качественная сторона различных психических процессов. 3.Внимание рассматривали и как явление, которое сливается с другими психическими процессами, которое нельзя рассматривать как отдельную, обособленную форму психики, которое не обладает своим специфическим содержанием, так и, наоборот, внимание рассматривали как явление, имеющее свое собственное специфическое содержание, внутреннее психическое действие контроля. 4. В современной российской психологии преобладает такое определение внимания – сосредоточенность и направленность сознания индивида на конкретных объектах при одновременном отвлечении от других объектов. 5. Внимание характеризуется направленностью психической деятельности и необходимостью в сохранении этой направленности для поддержания внимания. 6. Физиологическим основанием выделений конкретного раздражителя и протекания процесса в конкретном направлении являются процессы возбуждения одних нервных центров и торможения других. Внимание обуславливается деятельностью целой системы иерархически связанных между собой мозговых структур. 7. Рассмотрены такие свойства внимания, как сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение внимания, переключение, рассеянность. Все перечисленные свойства внимания могут проявляться во всех видах внимания – в непроизвольном, произвольном и послепроизвольном.

Список использованной литературы

1. Абкович А. Я. Некоторые подходы к психологическому изучению внимания в России и за рубежом // Педагогика и психология образования. — 2015. — №1. — 99-104 с. 2. Бруннер Е. Ю. К вопросу о психологии произвольного внимания // Гуманитарные науки . 2016. №1 (33). — 42-53 с. 3. Иванников В. А. Общая психология. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 480 с. 4. Ильин Г. Л. История психологии. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 389 с. 5. Иовенко Е. Ю. Внимание как психологический ресурс // Молодой ученый. — 2012. — №12. — 409-412 с. 6. Крамаренко А. С., Клименко М. Е., Кураева Д. А. Специфика развития внимания у старших дошкольников // Вопросы науки и образования. 2018. №29 (41). — 141-142 с. 7. Крамаренко А. С., Клименко М. Е., Кураева Д. А. Сущность понятия «внимание»: виды, критерии, свойства // Вопросы науки и образования. 2018. №29 (41). — 136-138 с. 8. Крупник И. В. Влияние свойств внимания на успеваемость младших школьников // Концепт. — 2015. — №1. — 171-175 с. 9. Купцова О. В. Внимание как особый психический процесс // Проблемы Науки. 2017. №20 (102). — 83-85 с. 10. Куркина Е. А. Проблема развития внимания старших дошкольников // Проблемы педагогики. 2017. №9 (32). — 55-56 с. 11. Макарова Н. Г. Исследование у студентов свойств внимания: устойчивость, концентрация, распределение // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. 2013. №6. — 76-80 с. 12. Медведева Н.И. К проблеме психологической адаптации современного человека к условиям информационной среды // МНКО. 2017. №6 (67). — 375-377 с. 13. Нуркова В. В. Общая психология. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 524 с. 14. Оконешникова А. В., Чапогир Л. С. Особенности внимания младших школьников и пути развития их произвольного внимания // European research. 2016. №1 (12). — 108-111 с. 15. Разыкова Л. Т. Внимание и его функции в жизни и деятельности личности // Проблемы науки. 2020. №4 (52). — 83-84 с. 16. Старых А. И. Психологические особенности внимания младших школьников // Вопросы науки и образования. 2018. №16 (28). — 66-68 с.