Самостоятельная работа по дисциплине «Педагогика» для НГПУ, пример оформления

Яров М.В. 3.038.3.17 Задание 2. Характеристика предметной области «Физическая культура» и системы школьного физического воспитания (на примере школы) Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривает изучение физической культуры в основной школе как составной части предметной области «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности». Цель школьного образования по физической культуре  – формирование физически разносторонне развитой личности средствами и методами физической культуры, способной активно и целенаправленно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, овладения универсальными жизненно важными двигательными действиями и навыками, познания окружающего мира, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В стремлении к этой цели учебный процесс в основной школе направлен на углубление знаний в области физической культуры, развитие физических и психических качеств, формирование устойчивых мотивов и потребностей к занятиям физической культурой и спортом, бережное отношение к своему здоровью, формирование навыков организации здорового образа жизни. Объектом физической культуры как учебного предмета, является физкультурная деятельность, которая включает информационный (знания), операциональный (способы) и мотивационный (ценностные ориентации) компоненты. Информационный компонент объединяет знания о физической, психической и социальной природе человека, представления о возможностях её преобразования в процессе физкультурной деятельности, о единстве биологического, психического и социального в человеке, о законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы. Операциональный компонент охватывает средства и методы организации физкультурной деятельности, планирования и регулирования физических нагрузок, контроля за физическим развитием и двигательной подготовленностью. Мотивационный компонент представлен примерами движений, двигательных действий, физических упражнений и форм физкультурной деятельности. В ходе изучения учебного предмета «Физическая культура» учащиеся также приобретают потребность в бережном отношении к своему здоровью, в организации здорового образа жизни для себя и окружающих. В соответствии с целями учебного предмета «Физическая культура» формулируются его задачи:

• формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих её культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;
• формирование знаний о терминологии, средствах и методах физической культуры;
• формирование жизненно важных двигательных навыков и умений, их вариативное использование в учебной деятельности и в процессе самостоятельных занятий;
• расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных двигательных действий и овладения новыми двигательными действиями с повышенной координационной сложностью; n расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счёт направленного развития социально значимых качеств личности, основных физических качеств и способностей;
• формирование навыков и умений, необходимых для выполнения физических упражнений, связанных с укреплением здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;
• формирование умений выбирать средства физической культуры в соответствии с различными целями, задачами и условиями, пользоваться этими умениями и навыками для составления комплексов физических упражнений, для организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями в оздоровительных целях, при планировании и контроле физических нагрузок, для профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи;
• формирование позитивного отношения к занятиям физической культурой и спортом, достижение осознания красоты и эстетической ценности физической культуры, уважения к различным системам физической культуры;
• воспитание положительных черт характера и поведения в процессе занятий физическими упражнениями и соревновательной деятельности.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации на изучение физической культуры в школе отводится 3 часа в неделю. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты освоения содержания образования в области физической культуры:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование и развитие экологического мышления,

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

• понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
• овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;
• приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
• расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;
• формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;
• овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности;
• расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» здоровье школьников относится к приоритетным направлениям. По данным специалистов, последствия интенсификации учебного процесса в образовательных учреждениях, ведут к дисгармоничному физическому развитию учащихся (снижение функциональных показателей сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем), создает проблемы с общей умственной и физической работоспособностью, психофизиологической перегрузкой. Естественным средством сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения является рационально организованные занятия физической культурой. Поэтому в современных условиях роль физического воспитания возрастает. В школе основную медицинскую группу составляет 68% учащихся, подготовительную группу 21% учащихся и специальную медицинскую группу соответственно 11%. Школа имеет: спортивный зал со спортивным оборудованием и спортивным инвентарем, тренажерный зал оборудованный тренажерами и инвентарем для занятий силовой подготовкой, спортивную площадку и футбольное поле, которые расположены на территории школы. Опрос учащихся школы показал, что у 27% школьников отсутствуют ориентации на здоровый образ жизни, у 35% учащихся школы отсутствует мотивация к систематическим и самостоятельным занятиям физическими упражнениями, а так же знания по их организации и самоконтролю за состоянием здоровья. Вместе с тем, решение этих проблем в значительной степени зависит от качественной реализации комплексной программы по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов (по редакцией В.И.Ляха) Известно, что подвижные и спортивные игры наиболее эффективно воздействуют на психическое и эмоциональное состояние учащихся, учитывая большую интеллектуальную и психо-эмоциональную загруженность учащихся, приоритет содержания вариативной части учебной программы отдается подвижным и спортивным играм (волейбол, баскетбол, футбол). Для профилактики осанки и коррекции фигуры в занятия по физической культуре включаются традиционные упражнения с небольшими отягощениями, статические упражнения, направленные на укрепление отдельных мышечных групп и упражнения на тренажерах. В зависимости от задач урока и направленности, уроки физической культуры проходят с музыкальным сопровождением. С целью повышения сопротивляемости организма к простудным заболеваниям и отдельным заболеваниям инфекционного характера – уроки проводятся на открытом воздухе. Учащимся средних и старших классов очень нравится зимний футбол, поэтому в зимний период, наряду с лыжной подготовкой, проводятся уроки поэтому виду спорта. Уроки по физической культуре проходят эмоционально, стиль взаимоотношений со всеми учащимися ровный, без выделения кого-либо из класса, а это способствует формированию благоприятного психологического настроя во взаимоотношениях и положительного отношения к уроку физической культуры. Следует отметить, что учащиеся школы широко информированы, интеллектуально развиты, стремятся к самопознанию, а это дает возможность учителю по физической культуре сформировать у них знания и умения, позволяющие самостоятельно заниматься физическими упражнениями и упражнениями оздоровительной направленности. В каждом классе в начале учебного года выбирается спортивный актив, который учитель привлекает в качестве помощников на уроке физической культуры, и, особенно, к организации и проведению спортивных соревнований, внеклассных и внешкольных мероприятий. Оценивая значимость проблемы сохранения здоровья подрастающего поколения в школе, кроме трёх уроков физической культуры в неделю, проводятся обязательные физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня: физкультурные минутки на уроках, подвижные перемены. Все эти формы в сочетании с внеклассной физкультурно-спортивной работой («День здоровья», «Веселые старты»-1-3 классы, «Папа мама и я, спортивная семья, «Кубок директора школы» по волейболу 6-10 классы, занятия в кружках и спортивных секциях, спортивные соревнования) значительно увеличивают двигательную активность большинства учащихся школы. В настоящее время в школе работают спортивные секции: по легкой атлетике, настольному теннису, баскетболу, волейболу, гиревому спорту, группа ОФП. В нескольких учащиеся школы успешно выступают на районных, городских и областных соревнованиях по баскетболу, волейболу, настольному теннису и гиревому спорту и олимпиаде по физической культуре.