КПК. Программа учебной практики

1. ЦЕЛЬ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Овладение умениями осуществлять наблюдение и анализ различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста. 2. ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Овладеть умениями анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы; Освоить умения анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей; Овладеть умением анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции; Освоить умение анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений для дошкольников. Освоить умения анализировать приемы работы с одаренными детьми их родителями; Освоить умения анализировать приемы организации деятельности дошкольников по конструированию и техническому творчеству 3. МЕСТО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП СПО:ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ МОДУЛЬ, ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Данный вид учебной практики является компонентом профессионального модуля и проходит в период освоения теоретических междисциплинарных курсов: МДК 02. 01. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста, МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников, МДК 02. 03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности, МДК 02. 04. Практикум по художественной обработки материалов и изобразительному искусству, МДК.02.05. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом, МДК.02.06. Организация общения детей дошкольного возраста в повседневной жизни и различных видах деятельности, МДК.02.07 Теоретические и методические основы формирования навыков технического творчества у детей дошкольного возраста с практикумом, МДК.02.08 Организация работы с одаренными детьми в ДОО 4. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Концентрированная общая нагрузка 72 часа с «8» октября 2018 г. по «3» ноября 2018г. 5. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Практика организуется и проходит в дошкольных образовательных организациях г.Камышлова, реализующих программы общего дошкольного образования. 6. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ: иметь опыт: наблюдения и анализаорганизации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);организации различных видов трудовой деятельности дошкольников; организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности; организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников; организации и проведения развлечений;работы с одаренными детьми их родителями;организации деятельности дошкольников по конструированию и техническому творчеству. уметь: проводить наблюдения за организацией различных видов деятельности дошкольников и фиксировать результаты наблюдений в картах; анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы; анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей; анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции; анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений; анализироватьусловия развития одаренного ребенка; анализироватьприемыруководства деятельностью детей по конструированию с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы знать: сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста; содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников; сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников; содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников; психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста; основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов; сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников; содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников; технологии художественной обработки материалов; теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников сущность понятия «детская одаренность» признаки, виды, особенности развития одаренного ребенка; требования к условиям развития одаренных детей в процессе освоения общеобразовательной программы дошкольной организации; особенности организации работы по направлениям психолого-педагогического сопровождения одаренных детей. содержание и способы организации деятельности детей по конструированию и техническому творчеству; содержание конструкторов и наименование деталей; простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма). ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (по итогам учебной практики): Дифференцированный зачет выставляется студенту на основе проверки отчетной документации: дневник по практике, конструкт игры –развлечения с методическими материалами, отчет по итогам учебной практики. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ: • основная литература: — методические рекомендации для студентов и методистов практики; — дневники по практике для студентов; — листы самооценки и экспертной оценки уровня подготовки студента. • дополнительная литература 1. Анянова И.В., Андреева С.М., Миназова Л.И. Развитие инженерного мышления детей дошкольного возраста: методические рекомендации. Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования» Нижнетагильский филиал. Нижний Тагил : ГАОУ ДПО СО «ИРО» НТФ. 2015. 168 с. 2. Афонькина Ю.А., Филатова О.В. Организация работы ДОО с талантливыми дошкольниками. Волгоград : Учитель, 2014. – 95с. 3. Бедфорд А. Большая книга LEGO. Издательство : Манн, Иванов и Фербер, 2014. 4. Волков Б.С. Учим общаться детей 3-7 лет: методическое пособие/ Б. С. Волков, Н. Волкова. М.:ТЦ Сфера, 2014. 5. Гончарова О.В., Богачинская Ю.С. Теория и методика музыкального воспитания : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. 2-е изд., испр. М. : Издательский центр «Академия», 2013. 256 с. 6. Дик Н.Ф. Развивающие занятия художественно-эстетического цикла для дошкольников. М. : Русское слово, 2010. 7. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников : метод. пособие для воспит. дошк. образоват. учрежд. М. : Просвещение, 2013. 192с.: ил. 8. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучению: Учебник для вузов: Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. СПб. : Питер, 2013. 9. Кайдошко НН. Занятия по рисованию и художественному труду для дошкольников. М. : Русское слово, 2010. 10. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста. М. : Федеральный институт развития образования, 2014. 11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений. 9-е изд., доп. М. : Академия, 2011. 416с. 12. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. М. : Мозаика-Синтез, 2015. – 48с. 13. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 48с. 14. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 56с. 15. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. М. : Мозаика-Синтез, 2015. – 48с. 16. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 48с. 17. Мамрова В.Н. Лего-конструирование в детском саду : методическое пособие. Челябинск, 2014. 27 с. 18. Погодина С.В. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста : учебное пособие. М. : Академия, 2013 19. Смирнова Е.О. Детская психология: учебник.М.: КНОРУС, 2013. 20. Урунтаева Г. А. Детская психология: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. / Г. А. Урунтаева. М.: Издат. центр «Академия», 2013. • программное обеспечение и Интернет-ресурсы: — mbdou170.caduk.ru — teremsad.net