Реферат на тему «Современные проблемы детского и подросткового психоанализа»

Введение Практически каждый человек порой испытывает тяжелые переживания, связанные, например, с учебой, работой, потерей близкого человека и по множеству других причин. Это часто приводит к нервным срывам, бессоннице, потере аппетита, навязчивым мыслям, страхам и даже к попытке самоубийства. В такие моменты на помощь приходит психотерапия — воздействие на психику человека с помощью слов, помогающих ему справиться с болезненными проявлениями, которые мешают вернуться к нормальной жизни и почувствовать интерес к общению с друзьями, коллегами на работе, познанию нового и к другим жизненным моментам, которые приносят радость в жизнь человека. Цель работы проанализировать понятие и сущность подросткового психоанализа. Задачи: 1. История развития детского психоанализа 2. Основные понятия психоанализа

1. История развития детского психоанализа

В истории человеческой цивилизации существовал долгий период, когда страдания людей с эмоциональными расстройствами воспринимались с пре¬зрением, и лечение заключалось в подавляющих и наказующих процедурах. Зигмунд Фрейд разработал новый вид терапии, который позволил этим пациентам выразить свое внутреннее смятение и страдания, принесенные ими из далекого прошлого. Он поощрял своих взрослых пациентов свободно высказывать все, что приходит в голову, и обнаружил, что их ассоциации неизменно приводили их к воспоминаниям детства, к важным событиям прошлого. И тогда в драме взрослого конфликта центральной фигурой стал именно ребенок в семейном контексте. Фрейд пришел к заключению, что обычные повседневные разочарования, накапливаясь, достигают мощности психологической травмы, поскольку в их основе лежит боль, испытываемая ребенком в течение всего периода детства. Печали и обиды детства продолжают жить в бессознательном, усугубляя со¬стояние психического неблагополучия человека. Беспомощность человеческого дитя с его неудовлетворенными потребностями сама по себе является травматичной. Поэтому можно сказать, что невроз — это, чаще всего, не вне¬запное событие с единичной травматической причиной, но состояние, которое развивалось в течение продолжительного времени и которое тесно связано со всей жизненной историей индивида. Воссоздав многие важные события детства из анализа взрослых и само¬го себя, Фрейд обратился непосредственно к детям, чтобы подтвердить и рас¬ширить свои открытия. В 1908 г. он попросил своих коллег проводить на¬блюдения за их детьми, а также изучал своих собственных. В результате этого значение ребенка очень возросло. Теперь ребенок стал рассматриваться не только как источник конфликтов взрослого человека, ребенок стал важен сам по себе. В 1908 г. Фрейд провел (через отца) лечение сына одного из своих коллег, члена вечернего семинара по Средам. Им был пятилетний Ганс, у которого появился страх лошадей. То, как сопереживающе описывает Фрейд своего маленького пациента, свидетельствует о том, что у него уже тогда существовала концепция ребенка как личности. Фрейд настаивал на том, что любопытство и страдания ребенка не должны отметаться как незначимые, наоборот, взрослые должны откровенно давать ребенку информацию и оказывать помощь, там, где он в этом нуждается. Признание Фрейдом ребенка как личности выходило далеко за пределы современного ему знания. Пси¬хотерапия маленького Ганса в 1908 г. явилась первым применением техни¬ческих принципов взрослого анализа к ребенку. Детскому анализу еще пред¬стояло появиться и развить свои собственные формы работы. Первые попытки использования принципов психоанализа в работе с детьми были сделаны Анной Фрейд и Мелани Клайн в период между первой и вто¬рой мировыми войнами. Целью психоаналитической работы с детьми яви¬лось обращение к внутреннему миру ребенка и к бессознательным процессам, которые окрашивают отношения ребенка с его окружением. Практика обеих психоаналитиков: и Анны Фрейд, и Мелани Клайн, — представляла собой редкое сочетание непосредственного наблюдения за детьми и психо¬аналитической теории. Эти два принципа остаются центральными в профес¬сиональной деятельности детского психоаналитика и до сих пор. За годы, прошедшие со времен Анны Фрейд и Мелани Клайн, детский психоанализ выделился в самостоятельное научное направление, со своими принципами и формами клинической работы, со своими теоретическими школами и мето¬дами исследования.

2. Основные понятия психоанализа

Одним из видов психотерапии является психоанализ. Психоанализ — это психологическая теория, разработанная в конце XIX — в начале ХХ вв. австрийским неврологом Зигмундом Фрейдом, а также метод лечения психических расстройств, основанный на этой теории [2]. Психоанализ — это психотерапевтическое направление, созданное Фрейдом, эффективный метод лечения различных психических расстройств, получивший широкую популярность. Это первое направление в психологии и психотерапии, детально проработанное в плане теории. Чётко описаны две ипостаси личности человека — бессознательное (скрытое, вытесненное, неосознаваемое) и сознательное (поверхностное, видимое, осознаваемое, понятное). Психоанализ оказал значительное влияние на психиатрию и психиатров. В качестве метода лечения классический психоанализ Фрейда обозначает специфический тип терапии, при котором анализируемый пациент вербализирует мысли, включая свободные ассоциации, фантазии и сны, на основании чего аналитик пытается сделать заключение о бессознательных конфликтах, являющихся причинами симптомов и проблем характера пациента, и интерпретирует их для пациента с целью их разрешения. Одним из ярких примеров проблем психоанализа, популярным в наше время, является отсутствие внимания родителей к детям. Ребенок злится на маму за то, что она проводит больше времени на работе, чем с ним. У ребенка еще не сформировалось логическое мышление, он не в состоянии выстроить сложное логическое логическое рассуждение: например, мама на работе, потому что в семье нет денег, и она пытается его обеспечить. Ребенок злится на маму, но культурные и социальные нормы не позволяют ему сказать ей об этом. Поэтому ребенок вытесняет злобу в бессознательное. Спустя много лет он не может общаться с матерью без непонятно откуда взятого раздражения. Это раздражение и есть вытесненная в бессознательное злость. Обратимся еще к одному примеру. Женщина в возрасте тридцати лет на протяжении долгого времени не могла найти своего спутника жизни. Как только отношения между ней и молодыми людьми развивались в сторону свадьбы, у нее возникал кожный зуд по непонятным причинам, которому медицина не могла найти объяснения. Однажды она была госпитализирована по этой причине. Врачи так и не смогли выявить диагноз и посоветовали обратиться к психиатру. В ходе долгой работы самоанализа был выявлен случай из ее подросткового возраста. Когда девушке было пятнадцать лет, ее до дома провожал молодой человек, на прощание они поцеловались, в это время вышел ее отец и, увидев данную ситуацию, «обсыпал» молодых людей ругательствами и пригрозил девушке содрать с нее кожу, если такая ситуация повторится. Врачу на сеансе психоанализа нечего не оставалось, как продемонстрировать движением по коже жест напоминающий расчесывание кожи. Реакция женщины оказалась пугающей, она закричала и истерично заплакала. Она осознала причину и источник своей болезни. Спустя некоторое время женщина смогла преодолеть свои страхи и вышла замуж. В наше время все больше людей обращаются к врачам за помощью с разными проблемами, которые решаются с помощью психоанализа. Среди студентов был проведен социальный опрос на тему «С кем вы предпочитаете делиться своими проблемами и переживаниями?». В пилотажном исследовании участвовали 50 студентов в возрасте от 18 до 27 лет. По результатам социологического опроса следует, что 40% опрошенных предпочитают ни с кем не делиться и решать проблемы самостоятельно, 30 % — делиться своими переживаниями с близкими, 20 % — ищут другие способы, и только 10% опрошенных предпочитают обращаться к профессионалу со своими проблемами и переживаниями. В эти 10% входят люди, которые имеют возраст 25 лет и более. Согласно исследованиям Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ) 66% россиян при возникновении проблем обращаются за помощью к родственникам и членам семьи, 30 % ищет поддержку у друзей. Из них больше всего тех, кому 18 -24 лет (46%). 18 % ищут поддержку у любимого человека (из них 18-24 — летних — 27 %). Женщины чаще обращаются к родственникам (71 %), а мужчины — к друзьям (34%). Реже всего россияне обращаются к коллегам по работе (4%) и соседям (3%). К психотерапевтам в трудной ситуации обращаются лишь 1 % опрошенных [1].

Заключение

Исходя из результатов социального опроса и данных исследований ВЦИОМ можно сделать выводы, что за помощью к специалисту обращаются люди после 25 лет, имеющие проблемы, которые не смогут решить самостоятельно. Молодые люди, дети, подростки делятся своими проблемами и ищут помощи у друзей и близких, что является не лучшим способом анализа проблем, ведь «домашняя терапия» как правило не приводит к положительному результату, а иногда приводит к отрицательным результатам. Ведь только квалифицированный психолог и/или психиатр поможет справиться с проблемой, используя как классические, так и современные психотерапевтические методы. Ведь многие проблемы, присущие взрослым людям, зарождаются в детстве, юношестве и, случае отсутствия квалифицированной помощи, продолжают терзать людей на протяжении многих лет жизни.

Список литературы

1. Белкин А.И., Литвинов А.В. К истории психоанализа в Советской России // Российский психоаналитический вестник. 1992. № 2, С. 9–33. 2. Ермаков И.Д. психоаналитический институт-лаборатория «Международная солидарность» (1923) // Ежегодник истории и теории психоанализа. 2007. Т. 1. С. 190–194. 3. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. — М.: МЦ «Система», 1990. 4. Хайнц Р. Сочинения Фрейда — Введение в творчество Фрейда // Энциклопедия глубинной психологии. — М.: Когито-Центр, 2001. С, 17–31. Т. I. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие. 5. Шторк Й. Психическое развитие маленького ребенка с психоаналитической точки зрения // Энциклопедия глубинной психологии. — М.: 175 Когито-Центр, 2001. С. 134–199. Т. II. Новые направления в психоанализе. Психоанализ общества. Психоаналитическое движение. Психоанализ в Восточной Европе. 6. Элленбергер Г.Ф. Открытие бессознательного. — СПб.: Янус, 2004. Часть.II. Психотерапевтические системы конца XIX — первой половины XX века.