Вопросы. ВИВИТ

Теоретическая составляющая: Итоговый экзамен проводится в письменной форме по билетам. В билет включаются два вопроса. На итоговом экзамене проверяется наличие у студентов необходимых для будущей педагогической деятельности знаний по основам безопасности жизнедеятельности и умение применять эти знания. Содержание экзамена Слушатель, окончивший курсы профессиональной переподготовки и получивший право на ведение профессиональной деятельности с квалификацией «Учитель основ безопасности жизнедеятельности», должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка. Перечень вопросов итогового междисциплинарного экзамена. Контрольные вопросы государственного экзамена по дисциплинам: «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности» 1. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности как учебная и научная дисциплина. Проблемы и пути ее развития на современном этапе. 2. Методика проведения занятий по обеспечению безопасности в повседневной жизни в рамках курса ОБЖ. 3. Исторический аспект возникновения курса ОБЖ в общеобразовательных учреждениях. Обоснование необходимости курса ОБЖ. 4. Психологический климат на уроке ОБЖ. Стили педагогического руководства. 5. Цель и задачи образовательной области ОБЖ в общеобразовательных учебных заведениях, перспективы развития. Закономерности и принципы организации обучения в области ОБЖ. 6. Метод дискуссий на уроках безопасности жизнедеятельности. 7. Объем и структура образовательной области ОБЖ. Обязательный минимум содержания в начальной, основной, средней школе. 8. Научные и организационно-педагогические основы обучения учащихся ОБЖ. 9. Нормативные документы и Федеральные Законы в работе учителя ОБЖ. 10. Требования ФГОС к уровню подготовки учителя безопасности жизнедеятельности. 11. Характеристика основных разделов школьного курса ОБЖ. Цели и задачи. 12. Содержание раздела «Опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера». Сравнительная характеристика с 5 по 11 класс. Методическая организация урока. 13. Содержание раздела «Здоровый образ жизни». Сравнительная характеристика с 5 по 11 класс. Методическая организация урока. 14. Использование Интернет- и мультимедиа — технологий на уроках ОБЖ. 15. Содержание раздела «Современный комплекс проблем безопасности». Сравнительная характеристика с 5 по 11 класс. Методическая организация урока. 16. Содержание раздела «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи». Сравнительная характеристика с 5 по 11 класс. Методическая организация урока. 17. Реализация межпредметных связей в работе учителя ОБЖ. Понятие интегрированный предмет, урок. 18. Методика подготовки учителя к проведению уроков ОБЖ. 19. Урок как основная форма проведения занятий по курсу «ОБЖ» в школе, типы уроков, их структура. 20. Наглядные методы обучения на уроках ОБЖ. 21. Виды и формы самостоятельной работы учащихся. Технология организации самостоятельной работы учащихся на уроках ОБЖ и в домашних условиях. 22. Игра как важнейшая форма формирования у школьников умений и навыков безопасного поведения. 23. Образовательные, развивающие и воспитательные задачи внедрения ИКТ в учебный процесс на уроках ОБЖ. 24. Компьютерные технологии в рамках курса ОБЖ. 25. Педагогические технологии в рамках курса ОБЖ. 26. Проблемы организации уроков ОБЖ с использованием дистанционных технологий. «Основы безопасности жизнедеятельности» 1. Что такое безопасность жизнедеятельности? 2. Причины возникновения опасной ситуации в системе «человек – машина – учебная среда». 3. Условия труда и основные направления по их улучшению. 4. Основные характеристики и классификация опасных и вредных факторов. 5. Нормирование опасных и вредных факторов. 6. Основные пути обеспечения безопасности труда. 7. Что такое средства коллективной защиты? 8. Дать определения понятий «безопасность труда», «производственная санитария», «охрана труда». 9. Основные нормируемые показатели микроклимата воздуха учебной зоны. 10. Виды и источники излучения. Источники теплового излучения. 11. Как действуют вредные вещества на организм человека? 12. Как обеспечить поддержание в воздухе безопасной концентрации вредных веществ? 13. Дайте определение понятий «шум», «ультразвук», «инфразвук», «вибрация». 14. Каково действие физических параметров перечисленных выше на организм человека? 15. Гигиеническое нормирование искусственного и естественного освещения. 16. Поражающее действие электрического тока, виды поражения. 17. Взрывоопасность и пожароопасность как факторы рабочей среды. 18. Дайте определение понятий «приточная вентиляция», «вытяжная вентиляция» и комбинированная вентиляция. 19. Как рассчитать количество приточного воздуха, требуемого для удаления избытков явной теплоты и влаги из помещения? 20. Перечислите индивидуальные средства защиты от воздействия вредных веществ. 21. Перечислите основные методы защиты от воздействия шума, ультра- и инфразвука, вибрации. 22. Перечислите и охарактеризуйте основные методы защиты от электромагнитных и лазерных излучений. 23. От каких факторов зависит исход поражения электрическим током? 24. Перечислите основные способы и средства электрозащиты. 25. Что такое защитное заземление и как с его помощью осуществляется защита? 26. Что такое зануление и каков принцип обеспечения электробезопасности с его помощью? 27. Назовите индивидуальные средства защиты от поражения электрическим током. 28. Общие правила электробезопасности. 29. Первичные средства пожаротушения и порядок их применения. 30. Характеристики основных форм деятельности человека. 31. Физиологические характеристики человека. 32. Психофизическая деятельность человека. 33. Психологические причины создания опасных ситуаций и травм. 34. Поведение человека в аварийных ситуациях. 35. Надежность человека как звена сложной технической системы. 36. Характеристики основных форм деятельности человека. 37. Физиологические характеристики человека. 38. Психофизическая деятельность человека. 39. Психологические причины создания опасных ситуаций и травм. 40. Поведение человека в аварийных ситуациях. 41. Надежность человека как звена сложной технической системы. 42. Цели, задачи и функции управления охраной труда в учебном учреждении. 43. Система стандартов безопасности труда. 44. Как проводится расследование несчастных случаев в учебном учреждении. 45. Использование аудита управления и безопасности в учебном учреждении. 46. Характеристика мероприятий по аттестации рабочих мест по условиям труда. 47. Основные положения законодательства РФ по охране труда. 48. Порядок оценки рабочих мест. 49. Составление и использование паспортов безопасности веществ (материалов). 50. Дайте определение понятия «чрезвычайная ситуация». 51. Причины возникновения и классификация чрезвычайных ситуаций. 52. Каковы критерии ЧС и как классифицируются ЧС? 53. Наводнение. Меры безопасности при нахождении в воде. 54. Характеристика аварий на химически опасных объектах. Зона химического заражения. 55. Правила поведения при нахождении в зоне химического заражения. 56. Основные характеристики бактериальных средств поражения. 57. Основные принципы и способы защиты населения. 58. Назначение и порядок проведения общей эвакуации населения. 59. Чем и как измерить уровень загрязнения продуктов питания и воды? 60. В каких документах излагаются правовые основы действий в чрезвычайных ситуациях? 61. Перечислите основные этапы ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. 62. Как осуществляют санитарную обработку населения? 63. Содержание и направление деятельности РСЧС. Формы проведения Итогового экзамена. 1. Ответы выпускников на итоговом экзамене должны демонстрировать готовность выпускника к педагогической деятельности по предмету, проектированию и реализации программ образования. 2. Итоговый экзамен проводится в письменной форме с использованием дистанционных технологий. Результаты итоговой аттестации оцениваются на основании: – содержания ответов на теоретические вопросы экзаменационного билета итогового экзамена; – оформления материалов практического задания, например, электронной презентации; – наличия положительных итогов педагогической практики; – эффективности применения практических материалов в профессиональной деятельности. 3. Аттестационная работа оценивается по 4-х балльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Критерии оценки ответа выпускника на итоговом экзамене Отметку «отлично» заслуживает обучающийся, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно излагать материал, предусмотренные программой, усвоивший основную литературу и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется обучающимся, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплин в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании программного материала. Отметку «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание программного материала, успешно изложивший ответ, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Оценка «хорошо» выставляется обучающимся, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе профессиональной деятельности. Отметку «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший знание основного программного материала в объеме, необходимом для предстоящей работы по профессии, справляющийся с ответом на вопросы, предложенные в билете, предусмотренные программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающимся, допустившим погрешности в ответе на экзамене, но обладающим знаниями для их устранения. Отметка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного программного материала, допустившему принципиальные ошибки при ответе. Отметка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.