Семинар по предметно-пространственной среде. АН ПОО МАНО

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ! Семинар 1, 2. Тема: Теоретические положения создания и использования предметно-пространственной среды. Вопросы для обсуждения: 1. К истории вопроса организации ППС в теории и практике отечественного дошкольного образования. 2. Детоцентризм как концептуальная основа организации ППС в современном детском саду. 3. Информационные компьютерные технологии в жизни современных дошкольников. 4. Проектирование ППС с учетом принципов организации ППС. 1. К истории вопроса организации ППС в теории и практике отечественного дошкольного образования. Типовой проект построения детских садов (1932 год). НИИ дошкольного воспитания (1960 год).Создание системы развивающих игрушек и дидактических пособий (Н.Н. Поддьяков, С.Л. Новоселова). Принципы формирования предметной развивающей среды (Л.А. Парамонова, Е.В. Зворыгина). 2. Детоцентризм как концептуальная основа организации ППС в современном детском саду. Детоцентризм – явление, в основе которого лежит культ ребенка, приоритет его интересов, потребностей и желаний относительно всего окружающего. Детоцентризм – основная идея ФГОС. Введение в детское протранство новых типов игрушек, игровых комплексов. Индивидуализация ППС. Безопасность ППС. 3. Информационные компьютерные технологии в жизни современных дошкольников. Требования к информационно-коммуникационной среде. ФГОС ДО и СанПИН о целесообразности использования информационно-компьютерных технологий. Роль интернета в образовательном пространстве детского сада. 4. Проектирование ППС с учетом принципов организации ППС. Актуальность принципов построения ППС в современном детском саду: принцип дистанции, позиции, активности и стабильности, динамичности, комплексирования и гибкого зонирования, эмоциогенности и эмоциональной комфортности, принцип сочетания привычных и неординарных элементов среды, открытости и закрытости, принцип учета половых и возрастных различий детей. Семинар 3,4,5 Тема: Особенности проектирования предметно-пространственной среды в разных возрастных группах ДОУ. Вопросы для обсуждения: 1. Моделирование ППС в группах раннего возраста. 2. Моделирование ППС в группах детей дошкольного возраста. 3. Моделирование ППС в группах кратковременного пребывания адаптационной направленности. 4. Моделирование ППС в группах коррекционно-развивающей работы. 5. Моделирование ППС при организации инклюзивной практики в ДОО. Семинар 6,7 Тема: Требования ФГОС к предметно-пространственной среде. Вопросы для обсуждения: 1. Понятие предметно-пространственной среды с учетом ФГОС. 2. Анализ ППС в современных образовательных программах дошкольного воспитания. Семинар 8,9 Тема: Содержание предметно-пространственной среды в разных возрастных группах. Вопросы для обсуждения: 1. Подбор игрушек и дидактических материалов для ППС в группах раннего возраста с учетом ФГОС. 2. Подбор игрушек и дидактических материалов для ППС в группах детей дошкольного возраста. 3. Подбор игрушек и дидактических материалов для ППС в группах инклюзивного образования. 4. Подбор игрушек и дидактических материалов для групп кратковременного пребывания. Список рекомендованной литературы: 1. Азбука архитектуры и воспитание эмоций/ В.Т. Иванова О красоте профессии воспитателя или Беседы обо всем на свете. — СПб., 2011. 2. Бабаева В.В. Игрушка в этнографии детства. – М., Прометей, 1995. 3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка// Вопросы психологии. -1966. — №6. 4. Детский сад – Дом радости. Методические комментарии. – М.: ТЦ Сфера, 2013. 5. Доронова Т.Н. Игра в дошкольном возрасте. – М., 2002. 6. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989. 7. Игра как деятельность, форма и средство развития и саморазвития индивидуальности // Н.М. Крылова Детский сад – Дом радости. — Пермь, 2005. 8. Игрушки и пособия для детского сада: оборудование педагогического процесса. Книга для воспитателей и заведующих детского сада // Сост. Л.Ф. Островская. – М., 1987. 9. Калиниченко А. В. Развитие игровой деятельности дошкольников. — М., 2002. 10. Кассаковская Е.А. Игрушки в жизни ребенка. – М., 1980. 11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб.пособие. – М., 2006. 12. Комплексное руководство сюжетно-ролевой игрой (Е.В. Зворыгина, Н.Ф. Комарова, С.Л. Новоселова, Н.Т. Гринявичене). – М., 2012. 13. Крылова, Н.М. «Лесенка успеха» или Три грани научно-методической системы детского сада. – СПб., 2011. 14. Лесенка успеха с двусторонним движением/ В.Т. Иванова О красоте профессии воспитателя или Беседы обо всем на свете. — СПб, 2011. 15. Макаренко А.С. Лекция «Игра»/ Лекции о воспитании (издание любое – А.С. Макаренко о роли игрушки). 16. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. – М., 1990. 17. Петровский В.А. Концепция построения предметно-развивающей среды в ДОУ (издание любое). 18. Поддьяков Н.Н. Игровая позиция, игровое отношение к жизни – важнейшее качество ребенка-дошкольника / Психическое развитие и саморазвитие ребенка. –СПб, 2011. 19. Порядок проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек. Стеркина Б.Р. // Дошкольное воспитание . – 1995. — № 9. 20. Строительная игра // .М. Крылова Детский сад – Дом радости. — Пермь, 2005. 21. Сюжетно-ролевая игра // Н.М. Крылова Детский сад – Дом радости. -Пермь, 2005. 22. Театральная игра // Н.М. Крылова Детский сад – Дом радости. — Пермь, 2005. 23. Эльконин Д.Б. Уровни развития сюжетно-ролевой игры // Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. 24. Эльконин Д.Б. Уровни развития сюжетно-ролевой игры // Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина Практикум по детской психологии, — М. 1995. 25. Юный конструктор и большой деревянный строительный набор / В.Т. Иванова О красоте профессии воспитателя или Беседы обо всем на свете. СПб – 2011.