Эксперт по сдаче вступительных испытаний в ВУЗах
Контрольные вопросы
Контрольные вопросы
1. Определение психологии как науки. Предмет психологии.
2. Отличие житейских понятий психического от научной психологии.
3. Задачи психологии как науки.
4. Строение психологической науки. Связь психологии с другими науками.
5. Психика как функция мозга. Физиологические механизмы психики.
6. Отражательная и регуляторная функция психики.
7. Качественное отличие психики от других форм отражения, (активность, избирательность, субъективность, перманентность, кумулятивность, опережающий характер психического отражения).
8. Типы и уровни поведения, сложившиеся в процессе эволюции:
9. допсихические формы приспособительной активности.
10. Инстинкт и его структура.
11. Структура навыка.
12. Интеллект и его структура.
13. Биологические предпосылки возникновения и развития сознания человека.
14. Совместная трудовая деятельность людей и ее роль в возникновении и развитии сознания человека.
15. Отличие сознания человека от психики животных.
16. Неосознаваемые автоматизмы (навыки и др. автоматизмы).
17. Явления неосознаваемой установки. (Узнадзе).
18. Неосознаваемые побудители сознательных действий (Фрейд).
19. Неосознаваемые сопровождения сознательных действий (идеомоторные акты).
20. Надсознательные процессы.
21. Классификация методов в психологии.
22. Метод наблюдения и его разновидности.
23. Метод эксперимента и его разновидности.
24. Сравнительная характеристика методов наблюдения и эксперимента.
25. Краткая характеристика вспомогательных методов: анкетирования, тестирования, биографического, близнецового, изучения продуктов деятельности, беседы.
26. Роль деятельности в развитии психики.
27. Психологические основы саморегуляции деятельности.
28. Соотношение индивидуальной и совместной деятельности.
29. Индивидуальный стиль деятельности.
30. Общее понятие о деятельности. Внешняя и внутренняя структура деятельности.
31. Потребности и мотивы в структуре деятельности.
32. Действия и цели, эмоции в структуре деятельности.
33. Операции в структуре деятельности.
34. Общее представление о познавательных процессах. Чувственное и рациональное познание.
35. Понятие об ощущении.
36. Классификация ощущений.
37. Физиологический механизм ощущений.
38. Модальность и инерционность как общие свойства ощущений.
39. Чувствительность и пороги ощущений.
40. Адаптация и взаимодействие ощущений.
41. Понятие о восприятии.
42. Свойства восприятия; целостность и структурность.
43. Свойства восприятия: константность и предметность.
44. Осмысленность восприятия. Апперцепция.
45. Восприятие пространства. Механизмы зрительного восприятия.
46. Восприятие пространства, движения и времени. Зрительные иллюзии.
47. Теории восприятия.
48. Понятие о внимании.
49. Свойства внимания: объем и распределение, концентрация.
50. Свойства внимания: отвлечение, переключение, устойчивость и колебания внимания.
51. Виды внимания.
52. Физиологические механизмы внимания.
53. Обусловленность процессов внимания, внимание и продуктивность деятельности.
54. Сущность и определение памяти.
55. Теории памяти.
56. Классификация видов памяти.
57. Процессы памяти: запоминание и сохранение.
58. Процессы памяти: воспроизведение и забывание.
59. Определение и сущность мышления. Сравнительная характеристика чувственного и рационального познания.
60. Уровни и формы мышления.
61. Формы логического мышления.
62. Мыслительные операции.
63. Классификация процессов мышления.
64. Воображение. Классификация процессов воображения.
65. Уровни воображения.
66. Функции воображения
67. Способы создания образов воображения.
68. Эмоции. Классификация эмоций.
69. Физиология и теория эмоций.
70. Воля. Структура волевого акта.
71. Эмоциональные состояния и их экспериментальное изучение.
72. Понятие о личности. Соотношение понятий: личность, индивид, индивидуальность.
73. Биологическое и социальное в структуре личности.
74. Активность личности, ее потребности, мотивы и цели.
75. Понятие о мотивации. Мотивационная сфера личности.
76. Разновидности мотивов человека.
77. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Закон Йеркса — Добсона.
78. Самосознание, самооценка и уровень притязаний личности.
79. Теоретические концепции темперамента.
80. Физиологические основы темперамента.
81. Тип высшей нервной деятельности и темперамента.
82. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности.
83. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
84. Свойства темперамента.
85. Понятие о характере и его природа.
86. Структура характера.
87. Характер и темперамент.
88. Характер как результат воспитания.
89. Понятие о способностях.
90. Структура способностей.
91. Общие и специальные способности.
92. Формирование способностей, зависимость развития способностей от обучения.
Ссылка на первоисточник:
https://www.usla.ru/
